"综合实践活动"课网络化自主学习初探

　　面对当今世界科学技术的迅猛发展，综合国力的剧烈竞争，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。提高民族素质和培养创新人才已成为当务之急。创新人才的倍出，必须在提高人的综合素质前提下，注重人的智能素质的提高，尽早实现人的大脑功能有效的开发。为此，我们承担了长春市教科所“新教材实验--”综合活动“课实验”的子课题研究任务。经过近三个月的实验研究，走出了我们崇智小学的一条特色之路。即“综合活动”课寓网络化自主学习活动之中。取得了一些可喜成果。

　　一、架设全新平台，运用网络资源，为“综合活动”课创设良好的运行环境与教育时空。

　　学校设立了利用信息资源进行“综合活动”课教学的基地--多媒体网络教室，配置52台学生机、教师机、服务器、网络交换机等一应俱全，是全市配置最齐全、最先进的多媒体机房。组建了校园网，连接区域网和因特网，教师开发和研制的“综合活动”课的计算机课件以及下载的相关课件全部存入网上素材库，丰富了网上资源。架起综合活动课的全新平台，为综合活动课创设了良好的运行环境和教育时空。

　　二、无纸教学，主体互动，为“综合活动”课教学创设超越的平台。

　　在多媒体网络教室，学生人手一台微机，不用教科书，不用练习本，不用笔墨，只有鼠标点击调用网络中心的课件或选择校园网上的资源来完成一节课的学习任务，这就是我们学综合活动“课实验班的无纸教学。”综合活动“课实验班现设两个（一年一班、一年二班），隔周一次无纸教学课。学生自己操纵微机，自己来调用本节课的内容，探求自己喜欢和向往的新内容，把微机这个以往教师用来辅助教学的教具转变成现在学生自由探知的学具。例如：教授第九课《试试你的眼力》一课中，在”看一看、认一认、找一找“这个问题的训练中，教师先设计一组带声音带颜色的卡通人物图片，声音道：我是蓝精灵，你看我戴着一副眼镜，手举一束鲜花，多精灵啊！我是一个女娃娃，我头上载着一顶小帽子，你看我多漂亮啊！我是一条小狗，长着两个大耳朵，多威武啊！我是一双棉鞋，你看多精美啊！同学们，我愿意和你们交朋友，你们记住我了吗？让学生静记两秒钟后，屏幕上飞来了一只小鸟，小鸟一边飞一边说：”同学们，你们想清楚了吗？请在下面的图形中找出你看到的图形。“这样同学们很快地找出了他们所识记的图形。在”拼一拼、折一折“的训练中，屏幕上先出现一些图形，让学生辨认，并说一说这是什么图形？然后把这些图形切换在学生机上，让学生自己动手拖拉鼠标，进行拼图训练，学生展开了丰富的想像力，根据以往的拼图训练基础，很快地拼出了各种图形：有人头像、动物头像、机器人头像等。这种图、声、动画的结合，有效集中学生注意力，使那些抽象枯燥的问题，变成有趣可感的网上谈话，既激发了学生强烈的参与意识，也活跃了学生的创造思维，更提高了学习效率。这样，一方面学生增强了动手、动口、动脑的协调能力，实现了知识综合能力，实践操作能力和信息处理能力的多重并行提高；另一方面，学生采取媒体软件促学法，发掘了潜能，唤醒了兴趣，轻松愉快地完成了学习任务，消除了心理障碍，真正达到了从心灵上的”减负“，而教师因为无纸教学，角色实现转换，教法实现变革，变教为导，导的内容由教师切换到主机上，展示到学生机屏幕上，配之以准确精到的点拔性语言的启发引导，让学生了解掌握学习方法，然后进入自学程序，在自学过程中可以”生机无言的网上交流、师生网上交流、生生的自由交流“，整个课堂活了起来。实现了教师、媒体、学生三者自主交流、自由互动，使教育最优化目标变得越来越近。

　　三、整合教材、媒体载动，为”综合活动“课构建跨越的桥梁。

　　1.”综合活动“课教材集珠象、动物、植物、卡通人物等一体的内容，具有综合性的特点，贴近学生的生活实际，便于学生理解和掌握。教材是融自然、社会、劳动、思品等学科为一体的综合教材，具有实践性的特点，便于学生动手操作，两门课程的教材具有内在联系点和结合点，根据两本教材的密切关系，进行了教材的整合研究。在充分利用好”综合活动“课教材的基础上，挖掘”生活“课教材的一些相关的内容予以补充，使”综合活动“课的内容更加丰富多彩。例如：”综合活动“课教材第四课《妈妈的生日》和”生活“ 课教材第四课《我爱我的家》两课就有密切的联系。在教授《妈妈的生日》一课时，把《我爱我家》一课的内容妈妈、爸爸过生日时我的祝贺：

　　纳入本课之中，形成两课教材的整合。

　　2.在课堂教学上，”综合活动“课实验班以全新教学模式、全新教学方法为网络化学习提供了探索实证。创设了”以趣设境--变教为导--自主活动寓全程“的情趣效应模式，教师用多媒体软件激活学生的思维，变教学为导学，激发学生的潜在智能，使个性得到发展。总结出”引趣--激疑--商讨--解难“四步教学法，营造一种宽松、平等、民主、和谐的课堂氛围，让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学，使学生整体素质得到提高。

　　3.”综合活动“课实验研究和信息教育实验研究有机的结合，教师把有关的信息资源加工、处理，根据教学内容的需要制成相应的图片、文字片、动画片等计算机软件，连接到校园网上，架起网络学习的桥梁。课堂上，媒体载动，通？quot;学生自学、教师导学、师生共学、生生互学”使训练的疑难得到迎刃而解，实现课堂教学改革跨越式发展。

　　学校成功的启用多媒体全电脑教学的新手段，运用于“综合活动”课的课堂教学之中，多媒体集文本、图形、图像、声音于一体，取代了传统教学，比课本更形象、更多维、更鲜活，真正实现了课堂教学改革实质性的进展，为学生撑起一片“综合活动”课网络化学习的天空。