刍议班主任的四种管理模式

　　所谓管理模式，是指管理人员由于思想水平、工作能力、工作作风的不同以及个人的气质与性格的差异在管理中所表现出的不同的管理样式。班主任是一个班级的管理者和组织者，他们在管理过程中通常表现出下列四种典型的管理模式。

　　专制式管理这类班主任办事果断，自信心强。但往往独断专行，喜欢自己制定严格的班纪班规。他们重视权威，对学生强调纪律和服从，对违犯纪律者要么严厉批评要么按班规惩罚，没有丝毫含糊。这类班主任在接任新班以及处理一些非常事件时表现得及时果断、有效，容易使班级在短时间内走向正规。但这类管理者由于偏重于强迫、命令，忽视思想工作和因材施教，因此，容易使学生产生心理上的压抑感、不安全感，从而对班主任产生戒备心理和不满情绪，不利于调动学生学习的积极性、创造性。此外，一些追求个性解放和民主意识较强的学生还容易与班主任发生正面冲突，激化师生矛盾。如果着眼于班级的长远利益和班主任自身的威望，这种管理模式不适用于整个班级管理过程。

　　民主式管理这类班主任大都思维敏捷、理解力强，管理中特别注意领导方式，有较强的群体观念和合作精神，注意发掘学生的积极性和创造性。他们对班级目标、计划、班纪、班规等问题的制定喜欢通过讨论协商来解决。他们善于通过主题班会、演讲、谈话等方法与学生沟通，从而让大家主动愉快地接受自己的观点和建议。这类班主任性格开朗，作风民主，态度友善谦虚，与学生关系融洽，深受学生的拥护和欢迎。同时，民主式管理有利于发展学生的个性、培养学生的主动性和创造性，是值得推广的一种管理模式。魏书生老师的管理就是一种典型的民主管理模式。

　　保姆式管理这类班主任做事谨小慎微，顾虑较多，工作像蜜蜂一样辛勤，大事小事事必躬亲，不善于引导学生自己动手动脑解决问题，不敢放手发动学生，对学生的能力缺乏应有的信任，一天到晚看着学生、守着班级。这类班主任的敬业精神着实令人佩服，但方法不敢恭维。因为他们培养的学生缺乏冒险精神，缺少主动性和创造性，与当今素质教育的要求格格不入。

　　放任式管理这类班主任责任心不强，缺少进取心和竞争意识，在整个管理过程中没有明确的奋斗目标和整套规章措施。对违犯纪律和缺少良好习惯的学生听之任之或轻描淡写地说一说，触动不了学生的灵魂。这种管理导致班级涣散、学生集体观念淡薄，缺少应有的进取心和责任心。

　　另外，长此以往，学生对班主任也会失去应有的信任和尊重，从而不自觉地更加放纵自己。这对班级的健康成长极为不利。所以，班主任一定要在其位，谋其政，切忌让学生放任自流。