学生就是美的创造者

　　龙山县兴隆街乡小学     向艳红

　　有人说：“儿童的那种天真无邪就是美。无拘无束就是美，个性飞扬就是美。”的确，小学低年级美术教育追求和要达到的目标就是自主实践、发展自我、展现自我、张扬个性，教学过程就是要让学生做到乐中学、乐中做，从而培养他们的学习欲望，懂得欣赏自我。怎样才能让孩子们做到乐中学、乐中做，不断提高学习欲望，懂得欣赏自我呢？下面，以《纸拖鞋》为例，谈谈自己在低年级美术教育中的体会。

　　首先，营造宽松环境，展开欣赏评论。教学时，随着欢快的音乐，走进课堂，师生一起欣赏各自带来的实物拖鞋，问：你喜欢哪双拖鞋，为什么？拖鞋，由哪几部分组成，各像什么形状？教师鼓励学生积极发言，肯定学生的见解，为学生自主创造大基础，营造平等的气氛，使课堂民主化。

　　第二，学生试穿体验，明确学生目标。新课程标准给了我们更大的空间，要求我们从实际出发，从学生出发，设计适合他们的教学活动，营造出更适合他们的空间，故欣赏与评价实物后，满足他们的欲望，让他们自由试穿拖鞋，真实的感知事物。从而懂得拖鞋的大小要适合自己的脚穿为宜。接着，教师提出学生任务和目标：“做一双自己合穿的拖鞋。”引导学生探讨做拖鞋的步骤。同时，再提出要求，小组合作，自主选材，自主创作，展现个性，体现创新精神。

　　第三，进行自主表现、展现自我个性。在学生会做拖鞋的基础上，教师激发学生想象，想象动物形象，植物形象的拖鞋，为学生创作新颖的作品做好准备。让学生小组合作，养成团队互助精神。适时鼓励创作大胆，注重突出学生的个性。整个过程，教师是引导者、帮助者、是欣赏者、表扬者，为学生提供发展的契机，增强发展的动力，给学生一片空间，让他们自己发现美、创造美。

　　第四，体验成功的乐趣，促进交流评价。学生完成创作后试穿自己的拖鞋、展示拖鞋，看谁做的漂亮、最特别、最适合，让学生在快乐中体验成功的喜悦，感受生活的乐趣，同时教师相机表扬、指点，肯定学生的成功，促进学生学会动手、学会合作等良好的行为养成，让学生体会到，自己创作的过程就是创作美、享受美的过程。

　　最后，学生学习反馈，激励发散思维。向学生提问，是否喜欢这样的美术创作，除了现在做的，是否能为自己设计什么东西呢？试一试，这样，让学生在课堂上学会的创造美的方法，运用于生活、学习实践中，从而发现更多的美，激励他们自主创作更多的美。

　　作为教师，我们要为学生营造一个快活、自由的学习空间，让他们自己去发现美，自己去探索，自由地在美的世界里飞翔。学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发和引导。