用远程教育资源打造农村中学英语教育精品课堂

　　龙山兴隆街乡九年一贯制学校  向宽丽

　　我县英语教育与发达地区的英语教育还存在差距。龙山英语教育要跟上时代的节奏，要跟上发达地区的水平有很多工作要做。作为农村中学，是英语教育最薄弱的地带，一是农村学生基础薄弱，二是农村教师视野不够开阔，三是信息渠道不够畅通，四是教育环境不够优化，这就造成了农村中学的英语教育与时代、与发达地区甚至与城区不断拉开差距。据了解，龙山的农村中学在英语教育水准上能够与城区一中、二中等中学相抗衡的可以说是凤毛麟角。龙山兴隆中学（现已与小学合并，改制为九年一贯制学校）创办于1992年，据统计，历年中考中英语学科成绩一直排全县后列。如何提高英语教学质量？一直是我们农村中学英语教师苦苦探求的课题。远程教育的发展无疑为农村英语教育打开瓶颈提供了现实的可能。通过近几年的教育实践，我发现，充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，优化英语教学，打造农村中学英语教育精品课堂，是农村中学英语教师保证英语教育质量不落伍的必由之路。

　　一、用远程教育资源组织一堂声色并茂的演出

　　情感和兴趣是求知的直接源泉和激发点。利用丰富的远程教育资源可以向学生展现生动形象的信心符号，能够激发学生的学习兴趣，让他们轻松愉快的获取信息。在初中英语教学中，用多媒体展示学生熟悉的形象画面，认识的汉字，喜欢的音乐，生动的故事，节奏明快的动作，启发学生在玩耍中学习，活动中学习，不仅减轻了学生的心理负担，而且让他们在学习中感受乐趣，增强信心，破除学习英语的神秘感，畏惧感，使英语学习从混乱到确切，再到清晰，透彻。如在教学七年级上Unit4时，用投影仪展示出一间房，房内物品摆放无序，采用“看谁找得找得又快又准”活动，使单词、句型趣味化，让学生在主动参与中学得轻松、愉快、主动、活泼，这是传统英语教学很难比拟的。总之，一堂成功的英语课就是一出声色并茂的表演，有了远程教育资源这么优秀的“剧本”，教师“导”得出色，学生“演”的投入，英语教育才会完美，才会收到事半功倍的效果。

　　二、用远程教育资源创设一个身临其境的场景

　　提高学生综合语言运用能力是初中英语教学极其重要的教学任务，语言技能涵括听、说两项技能。我县初中目前使用的英语教材，其中出现的大量的练习听说的材料可利用远程教育资源创设情景，提供丰富的感性材料，用形象生动趣味浓郁的知识，强化信息刺激，调动多种感知能力。与教材同步的远程教育资源通过筛选、添删、优化组合，大量创设真实会话情景，让学生通过模仿，小组讨论，实际运用，来不断巩固所学内容，达到真正交际的目的。通过自己制作适合课程需要的课件，将生活中的一些真实有意义的语言场景展示在学生面前，如餐馆、机场、公园、商店等，表明怎样的句子结构可以用在什么样的语境之中。结合交际项目，让学生创造新的句子，举一反三，与同伴反复操练，生成一段完整的对话。根据学生需要及时剪辑补充一些听力材料和组织学生收看一些符合他们知识水平的英语节目来增加听说训练的机会，充分调动他们的主观能动性，让学生在乐趣中乐意去说，主动去说，提高课堂教学效率。

　　三、用远程教育资源寻求一个举重若轻的突破

　　传统英语教学手段的单一使学生在教育活动中处于极其被动的局面，进而产生厌学情绪，教师要突出教学重点、突破教学难点特别费力，且收效甚微。采用多媒体教学，合理运用远程教育资源，使课堂教学表现力增强，对学习者构成强烈的、多方位的刺激，从而加强语言输入的效率，使教师所传授的抽象语言知识在学生头脑中建立起一定人、物与一定词语之间的联系，令学生从直观的图象中快速理解英语中晦涩难懂的部分，便于学生记忆，符合语言学习的规律和学生的认知规律。通过看、听、说、演等不同的教学方法使不同层次的学生都能参加到课堂活动中来，把大量的语法及大纲要求的语言点及例句等知识以简单明了的方式来突出重点，突破难点。例如：在教八年级下“Unit6 :I'm more out going than my sister”时，为了突出形容词比较级的变化规则，我在课件中选用了湖南电视台选秀节目“快乐男声PK”的方式，将两个在身高、体型、性格等方面截然相反的人物进行比较，形成鲜明的对比，强烈的反差，突出关键词的色彩，十分醒目，加深学生的印象；最后让学生归纳总结形容词比较级的变化规则；之后打出条目清楚、重点突出的表格加深巩固学生的学习成果。

　　四、用远程教育资源展示一个神秘诱人的大湘西

　　远程教育资源不仅可使学生获悉和了解更多的有关英语国家的人文风情、地域概貌、背景知识以及与课文内容相关的一些习惯用法，而且还可以尽情展示神秘诱人的湘西、秀色可餐的龙山，增强学生对家乡的自豪感，激发学生热爱家乡、建设家乡的美好愿望和远大理想。我利用课余的时间在网上下载了凤凰沱江、沈从文笔下的边城茶峒、湘西名镇古城里耶、佛教圣地太平山、以及大自然赋予龙山鬼斧神工的奇景火岩溶洞、洛塔石林等图象资料，我还利用节假日自拍了具有本地特色的兴隆街乡“三十六湾”的峻石飞瀑等图片，用多媒体播放，让学生当英语小导游，为英语国家游客解说如诗如画的湘西，魅力十足的龙山。这样，既锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生的学习兴趣，丰富了英语教学课堂，又展示了家乡的人情风貌和人文历史，开阔了学生视野，激发了学生学好英语的动力等等，可以说是一石数鸟。

　　合理的运用远程教育资源，大而言之，是实现教育公平、促进城乡教育均衡发展的重要举措；小而言之，是实现农村初中英语教育追赶式发展的坚固平台。如果学生是宇航员，远程教育资源就是“神州七号”，教师就是科研人员，打造一个精品课堂就是创造一个完美的发射环境，教师要用100%的专注和扎实的功底让学生揽月问天。