一年级看图写话初探

　　语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、读、写等多种能力的训练，所以，在我们从小到大的学习生涯中，语文都占有着极为重要的地位。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。

　　在借鉴教师前辈们的教学理论和经验基础上，结合自己平时教学中的些许经验，在如何指导学生看图写话问题上，有以下几点看法：

　　一、从说话入手，培养其写作兴趣

　　兴趣是最好的老师。一年级的孩子好动、好玩，他们也总有说不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界。我们可以以孩子的这兴趣来引导他们自主、自信地写作。在孩子们存有自然童心和表达欲望强烈的情况下，把孩子们的激情引导到说话上来，从而激发他们的写话兴趣。一年级的孩子喜欢画画，抓住这一点，我让孩子们自己随心所欲地创作，然后把他们的作品展示给大家看，让学生自由地谈论。对一幅简单画着房子、白云等景色的图画，孩子们有的说：“我喜欢这个地方，这个地方太美丽了，有青山，有绿树，有白云，有蓝天”；有的说：“我想，春姑娘一定在这里唱起了歌”…… 从画入手，由“画”生“话”，让孩子们产生看图说话的兴趣。

　　二、指导看图，培养其观察力

　　看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

　　低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。

　　看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。

　　然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。

　　对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。

　　例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？

　　此外，观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。

　　三、鼓励想象，培养其想象力

　　孩子们在观察图示时需要一定的想象，才能使图画动起来，丰富起来。图画上可能发生的事，人物可能说的话，都让孩子们去想象，给他们一个自由想象的空间。孩子们有自己的语言，我们教师要用儿童的眼光、儿童的思想去欣赏、呵护、指点儿童的想象，让他们创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的，正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在教育孩子们要爱护花草树木时，我向他们展示了一幅画，画上画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽。上完课我让孩子们写写他们想对小树说些什么，我发现孩子们的作品字里行间满是稚气，有个孩子写道：“小树小树，你真可怜，你穿了这么多的衣服，怎么还被冻死了呢？我希望你快快长出叶子……”。孩子认识的字不多，所以文字的表达有点不清楚，但这几句话却真实可爱，流露出孩子对小树生命的怜惜与期盼，用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。

　　四、大胆表达，培养口头表达能力

　　口头表达能力是是书面表达的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该抓住看图说话这一重点，从而培养其表达能力。一年级学生求知欲强，喜欢表现自己，但是他们的口头表达有时并不是很完整，甚至没办法让别人理解。要想写出一段完整的话，首先得把话说完整。所以要提高学生的语言组织能力，让他们将自己的意思表达清楚。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画，所以我们要鼓励他们大胆想象、积极发言，发展他们的创造性思维，对他们的想法和表达给予一定的肯定，让他们的表达精彩纷呈，富有童趣和灵性，在这基础上再让学生将话写下来，自然就水到渠成了。

　　五、降低要求，树立其写作信心

　　一年级的孩子识字不多，刚开始只要求他们用一两句话写清“时间、地点、人物、活动”就可以了。随着他们识字量和阅读量的增加，还有思维能力和口语表达的提升，教师再逐步要求他们写完整、写具体、写生动。刚开始要让孩子养成良好的写作习惯，语句要通顺，有常用的标点等等。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生们的写作成果，保护他们的童真童趣，让他们体验到写作的快乐和喜悦，才能让他们喜欢表达、喜欢写作。

　　在看图写话过程中，孩子们用独特的眼光观察世界；用独特的线条和色彩描绘自然和生活；用无邪的童真童语表达独特的感悟！看图写话，为孩子创设了良好的写话心境，擦亮了孩子的眼睛，点燃了孩子语言的心灯，让孩子极其自然地表达，用童心写作文，用童心美丽了作文！