数学课教育如何面向全体学生使差生转化

　　如何按照大纲要求，搞好中学数学教育，是数学课面向全体学生，使差生转化呢？围绕这个课题需要研究的问题很多，其中着重需要研究的有以下两个方面：

　　一、数学课教学中注入情感教育

　　数学课要面向全体学生，不仅要有知识的传授，技能的培养，同时还要有情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重。希望老师是“良师”，更是“益友”，尤其是差生，这就要打破传统的师生关系，建立新型的师生关系。

　　在教学过程中，要面向全体学生，尤其是差生， 与他们建立起融洽的师生关系，是有很大困难的。首先应做到热爱学生，如果学生对老师产生良好的感情，则一定会迁移到他所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们的思想动态、兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。对于差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰。教师对他们应投入更多的爱，使他们的心里保持平衡。如：我在课堂教学时，对课堂提问、板演等栏目总是涉及层次不同的问题。有针对性的选择学生来回答。注意让差生做一些简单的题目，并当中给予肯定，表扬和鼓励，使他们总是生活在“希望”之中。“精诚所至，金石为开”，一但教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在动力。我现在所任的初一年级，每当我走进教室，他们总喜欢围在我的周围。更有几位差生，也由入学时的二十几分，上升到其中考试的六七十分。还有一位入学成绩很差的女同学在日记中写到：“我在小学的时候很讨厌数学课，到了中学却变得很喜欢数学课了，这大概就是‘爱屋及乌’吧！”

　　二、提高课堂教学艺术

　　在课堂教学中，“风趣幽默”的语言，“生动恰当”的比喻可起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用。同时还能教学内容化难为易，化理为趣。

　　如：“绝对值”一堂课，为了根治学生解题时易犯︱a︱=a这类错误，告诉学生：“要让a从围墙”（绝对值︱︱）里走出去，这就要看a的“体质”（正、负或零），体质强的（a≥0）直接出去，体质弱（a＜0）的，必须带上一根‘棍子’（负号‘—’）“。这样，学生便在笑声中掌握了知识。

　　在教学过程中，教师是课堂的主导者，要善于点播、启导，”循循善诱“由浅入深。如：”正数与负数“的教学，为了消除初一学生接触负数就产生的有理数玄妙易混的感觉，可以由相反意义的量引入负数。例：”收入与支出“、”摄氏零上或摄氏零下“等。让学生联系实际，认识负数，从而进一步理解有理数的意义。

　　综上所述，数学课教育要面向全体学生，使差生转化就要在数学教育中注入情感教育并不断提高课堂教学艺术。