词汇教学的现状及原因

　　目前初中英语词汇教学现状

　　1. 缺乏对词汇教学的正确认识

　　部分初中教师对于词汇教学一点也不重视，有些教师甚至认为词汇教学可以完全放弃。只要课后让学生自己去背词汇的拼写和含义，然后课上给学生听写就算完成词汇教学。

　　2. 教师词汇教学方法简单化

　　在长期的初中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式。许多学生常常死记硬背，不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆，因而往往记了忘，忘了记，记了又忘，收效甚微。

　　3. 缺乏教授必要的词汇学习策略和技巧

　　（1）缺乏层次分明的词汇教学

　　有的教师在教学中，对每个单词都同等对待，没有明确地告诉学生这些词汇之间的区别，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。

　　（2）词典缺乏有效利用

　　很多学生在初中很少通过查字典来解决英语学习中遇到的生词，基本上依赖教师完成词汇学习。

　　（3）语音基础薄弱

　　词汇教学中必定不能缺少语音教学，然而部分初中教师在词汇教学中却忽视语音教学的重要性和准确性，采用的教学手段也只是一味地跟读等机械的单一方法，致使学生对语音遗忘的速度比较快，无法做到真正掌握已学词汇。

　　（4）孤立讲解词义

　　在实际教学中，有的教师为了贪图方便，只按照词汇表一字不漏地教授词汇；有些教师还成了“词典专家”，把某个单词的意义一个不少地抄给学生，然后让他们课后去背。这种把单词单独讲授，而与一定的语境脱离的教学方法，使许多学生觉得学习词汇太枯燥无味，渐渐失去了学习兴趣。

　　（5）缺乏对学生自我反思和自我积累词汇的重视

　　初中教师似乎很少督促学生主动运用词汇，提高运用词汇的能力。

　　4. 初中各学校词汇教学水平存在差异

　　不同的学校对词汇教学重视程度不一，教学的硬件软件水平不一，教师的词汇教学方法和手段不一等等因素，使得词汇教学效果不可能达成统一。

　　学生表现如下：第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。