生物教学巧导入

　　新课导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时，利用各种教学手段，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知识的一种教学行为。是课堂教学的重要环节之一，好的导入可以使学生的注意力在瞬间高度集中，并积极主动地参与课堂活动，从而提高教学效果，形成高效课堂。笔者就自己十多年的教学经验，必得和体会与同仁一起探讨一下生物课堂的导入技巧、原则和方法。

　　1.新课导入的作用与意义

　　课堂教学是一门高深的艺术，而新课导入更是艺术中的艺术，良好的开端是成功的一半，导入虽然只是一个很短的环节，但是在整个教学活动中起着举足轻重的作用，每一节课的导入直接影响到课堂的教学效率。好的导入可以把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。导入艺术的方式层出不穷，需要教师依据教材、学生的特点去自由发挥，灵活运用。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”好的导入是师生间建立感情的桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，使课堂教学活动进行得生动、活泼、自然。

　　2 课堂导入的原则和方法

　　课堂导入是一种富有魅力的教育艺术，可以运用各种方式方法，可以根据学生的实际情况及课堂的突发状况灵活多变，但万变不离其宗：必须有目的性和针对性，必须以服务课堂，提高教学效率为目的，这样才算导之有方。否则，导入的形式再新颖，导入的内容再充实都很难达到良好的效果。

　　一、 趣味小游戏导入

　　通过一些简单的小游戏来导入新课，努力使学生在欢乐、愉快的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习积极性会收到意想不到的效果。如在学习《神经调节的基本方式》这一课时，上课前先让学生做游戏，两个学生一组伸出右手，两人掌心相对，拍手2分钟计时，打中对方次数多的为胜方，学生产生了浓厚的兴趣，继而引出所做活动是在什么系统参与调节下完成的？

　　二、巧设悬念导入

　　悬念能使学生产生心理追踪，诱导他们兴致勃勃地去猜测，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可，把悬念引进课堂，在导入新课时巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。如我在讲授《人的性别遗传时》时先提出“在我们农村有些家庭生了几个女孩，做婆婆的总是骂媳妇不争气，不会生男孩，有的甚至因为生儿生女的问题而离婚，那么生儿生女到底是怎么回事？孩子的性别是由谁决定的呢？”在讲解 《遗传的物质基础》时，我这样设疑：“同学们中象爸爸的多还是象妈妈的多”“为什么我们和父母总有相似之处？”“父母传给子女的是什么物质？”“这种物质有什么特点”，这样让学生带着疑问，吊起学生的胃口，学生就会急切的产生“愿闻其详”的心情，促进学生学习。

　　三、生活常识导入

　　生物学科与日常生活有密切的联系，如果用学生熟悉的身边事物导入新课，就会起到事半功倍的作用。例如，在学习《呼吸系统》一节时，我是这样导入的，婴儿一出生就会啼哭，如果婴儿出生时哭不出来，医生就会倒提着婴儿拍打其屁股，让他哭出来。你们知道这是为什么吗？婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因此，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。人的呼吸是由什么系统来完成的呢？（生答）呼吸系统。那么，呼吸系统是由哪些器官构成？我们又是如何进行呼吸的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。在学习《免疫与计划免疫》时我问学生：“为什么婴儿出生24小时之内必须接种乙型肝炎疫苗？大家都打过乙肝疫苗吧，大家知道打了乙肝疫苗就很不容易患乙肝，大家想没想过这是怎么一回事，为什么打了疫苗以后就不容易患病呢？这就是我们今天要学习的内容——免疫与计划免疫。

　　四、古诗词及迷语导入

　　教师可以根据教材内容的特点和需要来选择相关内容，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。是一种比较新颖的方法。许多古代诗词中有很多佳句来描写各种生物现象，如讲《鸟类的生殖》筑巢现象时可用”几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥“来引入新课。讲《节肢动物门》蛛形纲时我出了二个迷语”先修十字街，后造八卦台，主人中堂坐，恭候客人来“，”黑脸包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，专拿飞天将“来吸引学生思考。

　　总之，课堂导入要简洁，要有趣味性、形象性、导向性。导入的恰当与否，没有固定的章法可循，也没有所谓的最好模式，即便是同一教材的同一内容，也要根据授课班级的学生不同而对具体情况进行具体分析，采取相应的方法设计不同的导入。虽然新课导入只有短短的几分钟，却大有文章可做。做为课堂教学艺术之一，好的导入方式总能最大限度的调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，营造亲切、和谐、温馨的师生关系。让师生在交流与合作中提升能力，共同发展。要取得这样的效果，需要我们加强学习，注重积累，在教学实践中不断去探索、总结。