《农村中学生物实验教学与信息技术整合的研究》课题研究计划

　　信息技术的运用为提高教学质量提供了良好的条件。如何将信息技术有效地应用于课堂教学，是一个值得广大教育工作者深入研究和探索的问题。特别是农村中学，教学设备和教学资源的不足严重的制约了学校的发展。许多学校的生物课、特别是生物实验课在现有条件下无法开出，下面，我想就如何科学地运用现代信息技术与生物实验教学的有机整合谈一些管窥之见，特制定农村初中生物实验教学与信息技术整合的研究计划如下；

　　一、课题来源及研究可行性论证：

　　我校由于经济、设施等条件限制，有些实验无法开出，如探究：鱼鳍在游泳中的作用，鸟适于飞行的特点，观察小鱼尾鳍内血液的流动等实验需要购买活鱼、鸟等材料，学校因为没有资金而很少开出；还有的实验如：植物对空气湿度的影响、酸雨对生物的影响、废电池对生物的影响等实验周期太长；有的实验如检测不同环境中的细菌和真菌、测定食物中的能量等效果不是太明显。所以很多老师在遇到类似实验时只是在课堂上给学生口头讲讲理论上会出现的结果。生物实验的开出率达不到规定的要求。这种以教师为中心，以知识传授为核心的教学模式忽视了对学生的自主思维能力、高级认知能力和实际动手操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的要求。因此，必须改变以知识传授为核心，以教师为中心的传统教学模式，以“主导－主体”教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，要实现上述目标，就离不开信息技术与各学科课程的整合。

　　生物实验教学与信息技术整合是指在实验教学中，对于缺少设备或器材而无法开出的实验，利用信息技术，制作相关课件来模拟学生实验，让学生在视频观看过程中来感受，想象自己动手的实验过程。由于生物实验教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而信息技术具有身临其境的模拟、超时空的链接、超大的信息量等特点。所以，两者的整合对生物现象的认知、分析、理解以及应用等教学内容将获得新的发展动力；极大地激发学生的学习动机，提高他们的创新精神和实验能力。同时可以解决一些传统教学手段很难甚至无法解决的问题。因此，信息技术与生物实验教学的整合必然会推进生物教学的彻底变革。

　　目前，很多教师都在努力地尝试信息技术与生物实验教学的整合。比如：使用信息技术手段来突破教学重点和难点；将平面、无声的资料制成立体可见的视听资料。将枯燥无味的讲述制作成生动形象的动画等等。但由于对整合的内涵、过程和目标等尚缺乏深入的研究，致使两者的整合往往停留在内容、手段、方法的改革，没有触动教育思想、教学理论这类深层次的问题。其实，信息技术在生物课堂教学中不再仅仅作为辅助教学的工具，而是要作为促进学生自主学习、自我评价和情感激励的工具。利用信息技术所提供的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，为学生创造一个全新的、自由的学习环境，使学生可以根据自身的特点和兴趣爱好，主动地、创新地学习，这正是创新人才培养所需要的。

　　二、研究目的：

　　（1）、研究目的：

　　笔者从多年农村中学生物教学中总结出经验，传统生物实验课有着一定的局限性，大部分实验农村中学不能正常开出。如何借助“信息技术”来解决这一现象。把有些不能做、不好做、不易做的实验用课件的形式表现出来，或者直接从网上找到现成的实验课保存下来后在多媒体教室播放，使农村学生能共享优秀的课件资源从而促使农村中学生物实验教学与信息技术的高效整合来提高生物教学质量。

　　（2）、研究内容：

　　?探索农村初中生物实验教学与信息技术整合的途径与方法。如对于“自主探究”的实验，在整合教学设计过程中，教师应

　　当多创设生动丰富、形象有趣的画面（或动画），以吸引学生的无意注意；多构建探究情景以激发学生的有意注意。比如“免疫”这节课，通过信息技术的展示和角色扮演等教学模式有机结合，可以取得良好的教学效果。又如：光合作用、呼吸作用的过程，噬菌体侵染细菌的实验等，通过信息技术的展示，学生在小组协作讨论的基础上在网络上查找有关的信息，会收到良好的学习效果。

　　?、研究农村初中生物实验教学与信息技术整合在提高学生学习效率方面的作用。

　　?、探索农村中学高效课堂的形成途径

　　三、课题组成员的具体分工