“先学后教，当堂训练”在初中数学教学中的应用

　　“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能；真正体现了现代教学思想，符合我校实际情况，下面我就两个月的实践谈一下体会。

　　一、先学后教，当堂训练

　　先学，是在教师有效引导下的自主学习。教师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导，让学生带着问题在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习。

　　后教，是在学生自学后，教师与学生、学生与学生之间就出现的共性的、预设的和生成的问题进行互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。

　　当堂训练，就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，从而加深对课堂所学重、难点的理解，由理论再回到实践。

　　数学课中，先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，归纳、提高，有特殊到一般，最后让学生当堂完成作业。

　　复习课中，可以一个课时一个循环，或一个单元、一个章节一个循环。如复习某单元，可这样操作：第一课时，基础知识调查；第二课时，引导学生更正训练中的共性问题，同时进行适度的拓展、延伸；第三课时，针对问题综合训练，这就是所谓的“先考后教”，这种方法对学生提高成绩非常有效。

　　月考试卷评讲中，我根据阅卷时的统计、分析，引导学生解决共性的错误，进行必要的归纳、总结，最后针对共性的问题用类似题目进行巩固，强化训练，至于个别问题则让小组讨论解决，特差学生的问题个别辅导，或让小组成员进行一对一辅导。

　　“先学后教，当堂训练”看似简单的8个字，实际上蕴含的教学理念是——教师的责任不在教，而在引导学生学。我认为，只有课堂真正做到“先学后教，以学定教，以教导学”，才能取得最佳的教学效果。