如何指导低年级学生进行课外阅读

低年级教师如何指导学生进行课外阅读，本人认为可从学生的实际出发，提出相应的阅读要求，来逐步培养他们的阅读兴趣。

     首先要选择好读物的内容。根据课内教学的进度选择相应的课外读物，使课内学得的技能在课外阅读中得到运用，并在运用中得到巩固。如：教学拼音时，可借一些课外读物，这些读物以图为主，画面色彩鲜艳，内容浅显，是便于学生阅读的短句或短文，班上谁拼音过关，谁就可能先拿到课外读物。课外读物成为拼音学得好的同学的一种奖励，它使拼音学得好的同学保持旺盛的学习热情，也对需要帮助的同学起到了很大的促进作用。这样，拼音教学和课外阅读可以互相促进。

      在识字阅读课文时，随着学生识字量的不断增加，语文基本功也逐步得到训练，所选的读物，就选全文注音的短句到短文。这样，学生既巩固汉语拼音，又通过阅读复习已学过的生字。

二、紧密配合课内教学，指导学生阅读方法，培养良好的阅读习惯

     首先根据课文的教学任务，对课外阅读提出明确要求。例如在识字阶段，要求学生看读物时，第一遍读出学过的字，第二遍连拼音读出句子、理解内容，使阅读起到巩固识字的作用，在课文配套的读物阅读时，提出不同的要求：

     1、作为课后作业布置给学生。如学习《小猴子下山》时，让学生阅读课外读物，在第二天课堂上练习创造性复述时，要求学生把课外阅读的内容补充进去。

    2、用课外读物练习课内学到的某种语文基本功。如教学《青蛙和小鸟》后，让学生进行朗读训练，与之相应的读物就是检查朗读能力的材料。

    3、用课外读物补充课内知识。如《小壁虎借尾巴》一课学后，让学生阅读《尾巴的用外》，学生就能把尾巴的功能扩大到九种动物。

     其次，设计好课外阅读的“学习卡片”。通过学生填写“学习卡片”的办法，来培养学生边读边想边记忆的良好习惯。“学习卡片”根据读物内容编成，有填充或问答题，主要检查学生看书是否认真和对读物的理解程度。学生填写卡片，能帮助学生整理、概括读物的内容，有利于记忆书中的内容，这是指导学生认真读书的一种有效措施。

三、运用各种方式检查阅读效果

      课外阅读虽然不能立竿见影，但是它能从多种活动中反馈出学生获得的知识。

      故事会是课外阅读效果检查的一种方式。我利用班队会举行，内容让学生从阅读的内容中选择，并尽量避免重复。

      猜谜语比赛。要求学生从读物中找出谜语提供给老师，提供多者读书多，然后组织猜谜。

     召开“和书交朋友”的主题班会，让学生谈谈怎么和书交朋友？我最喜欢哪几本书？为什么喜欢它？

     开展“读书知识竞赛”。教师针对读物内容，编排一些填空题或问答题（分成必答题和抢答题）让学生完成，然后累计总分，成绩优秀的说明读书认真，给予奖励。

      总之，通过以上几种活动，一是总结检查前面课外阅读的效果，二是推动后面课外阅读的继续开展。