初中英语单词记忆方法探究结题报告

　　一：选题背景及实践意义

　　词汇是构成英语语言的基本要素，词汇量的大小直接影响英语学习的效果和运用英语的能力。词汇教学不仅要使学生掌握规定数量的单词，尤其重要的是要使学生获得学习词汇的方法。然而很多学生学习英语感到困难的就是单词，从而厌倦这一学科。因此，如何激发调动学生记忆词汇的积极性、如何帮助学生高效、持久的记住所学词汇就成了我们英语教师面临的重要课题。

　　二：课题研究的理论依据

　　词汇水平是语言交际能力的重要组成部分。词汇量的大小是学习外语水平高低的重要表现。词汇所包含的信息远远超过语言的其他成分，单词和词组是语言使用的核心，因此，词汇教学也应成为外语教学的核心。许多研究证明，外语学习者常常发现，他们最大的困难是来自词汇的理解和使用，绝大多数错误都是由词汇造成的，一个人的词汇量不仅他的听力理解、阅读理解能力，也影响他的口头和笔头表达能力。所以，词汇学习既是英语学习的重要内容，有是英语学习的重要障碍。

　　三：课题研究的目标

　　通过实践研究，使学生灵活掌握各种记忆单词方法，变被动为主动，把英语当作自己的语言，从而更好的运用于生活实践。消除学生对单词的恐惧感，使教学成为学习知识的乐园。

　　四：课题研究的内容与方法

　　1.在课堂教学中，我没有孤立的进行词汇教学，而是千方百计的把词汇和句子、环境结合起来，让学生自己造句，掌握词的用法，特别是重点短语的用法。让学生逐一造句，培养学生发散思维能力。在词汇与句子结合的基础上，我还将词汇、句子语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话，一篇文章后，我让学生听写，根据对话课文改成材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文，难背的由老师给出汉语提示，让学生做到出口成章。

　　2.晨读中，我让学生朗读或速读，并分成三组，用抽签的形式选择对手，朗读时看有没有重复错音现象，速读看谁用的时间最短。学生在竞争中提高自己，朗读文章要比单独读词汇表有效的多，学生可以对英语琅琅上口，从而在语境中记忆单词。

　　3.课下时间，我把每个单元的单词、短语和大课文的汉译都用单页纸抄下来贴在墙上，对学生可以随时抽测，克服了遗忘率高的毛病，而且是两个人一组相互挑战，又有竞争又有动力，因此在教室里你会很容易在墙角找到预备队员，他们在偷着练习呢!

　　4.在平时的阅读理解训练中，让学生把生词都积累在笔记本上，这大大增加了学生的词汇量。词汇量的大小直接影响学生的阅读理解能力，这就是一个良性循环。

　　5.采用多种记忆的方法：分类记忆、图表记忆、对比记忆、构词法记忆、顺口溜记忆、温故知新法等。

　　五：课题研究的步骤与过程

　　1.准备：学习各种资料，自己制作教学所需的图片或课件，把学生分成四个小组，记好评比表。

　　2.实施研究：由业务校长主持每月开展一次研讨会，在“三制”活动中开展教学研究。

　　六：课题研究成果

　　1.主管教学的王校长多次在教师会上提出“在语境中进行词汇教学”值得其他同事积极的推广。实践证明，“在语境中进行词汇教学”设计方案是科学的，符合新课程标准理念，具有实用价值，体现学科特色。我摒弃了以英汉对译的方式来进行教学和检查学生掌握单词情况的方法。马克思在谈到自己学习外语体会时说“”，即使检查，也应以句子为最小单位，而不应以单词为单位。单词只是语言的命名单位，而非交际单位。以交际为目的的外语教学应以句子为基础，整句学，整句用。多练句子，单词自然也就会了，而且还有利于掌握正确的语音语调。从心理学的观点看，也是记忆在意义上有联系的东西要优于无联系的东西。

　　2.从多年教学之路走来，的确尝试了许多先进的有效的方法。从学生的一分钟速读中，使我认识到了他们对英语的热爱;从学生的相互挑战中，使我认识到了他们对知识的渴望;从学生的作品中，使我认识到了他们对生活的细心发现;从学生的朗朗读书声中，让我感受到了他们的成长。而我也伴着他们在慢慢进步，渐渐成熟。(1)教师教育教学教研成绩优异研究教师几年来，学习了大量的专业理论知识，吸收了现代教育思想，转变了教育观念，树立了新的课堂教学观、教师观和学习观，掌握了相关从事课题研究方面的知识，提高了研究能力，综合素质显著提高。我能接受新的教学理论。整合新的学习策略，建立新的学习模式。我把学生带进一个快乐轻松的英语世界。我没有孤立的去教授单词，而是每堂课都有新的点子，新的思维，新的方法。我可以去利用单词卡片，可以进行单词接龙，可以猜单词，可以连词成句，可以速读课文。学生在变幻莫测中更是兴趣盎然。课堂上以学生为主体，以教师为主导。(2)培养了学生大胆讲、说英语的习惯，培养了学生合作精神和竞争意识，主动思维，大胆实践、创新精神，使学生学习自主能力增强，学习英语较以前轻松、愉悦，增强了自信心，有一定的成功感，提高学习效率。(3)学生取得优异成绩：学科竞赛总是团体冠军，期末统考成绩名列全镇前矛，全国英语竞赛中也榜上有名。(4)边研究边推广研究成果：与其他同仁共同探索，共同振兴华家中学的教育事业，有同仁们的支持与帮助，有校领导的重视，使我更加有了信心去探索、探求新的教学之路。

　　七 课题研究存在的主要问题及今后的设想

　　我想今后的单词教学，还需要我们更多的关注，可能我们更是注重了词汇语法，而忽视了怎样帮助学生去记忆单词，去使用单词。可能是只重结果而没有去重过程，我想这是一个值得考虑的问题。

　　课题暂告结束，研究仍将继续。希望我们的教学实验能进一步提高初中英语教学质量和效率。