初中英语微课在教学中的使用

　　随着社会的不断发展进步，英语在现实生活中起着越来越重要的作用，特别是2008北京奥运会的成功召开，一股学习英语的热潮又一次掀起，如何让英语教学活在课堂上，显的尤为重要。

　　英语是一门语言，语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、不断发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来，是我们这些外语教育工作者理应思考的问题。

　　活教：教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法以及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生的学习兴趣，唤醒学生的主体潜能。教师要充分备课--备学情、备教材、备教法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌"为法所缚"、"照本宣科"。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、信心，求新、求活的原则，不光要教学语言，更要教学习方法、教做人，不仅要教知识，更要训练自学能力，要体现出教学的灵活性。

　　活学：以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立"教是为了不教"的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及"自我导向、自我激励、自我监控"的学习，使眼、耳、口、手、脑、心全员参与，交替互动;开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。

　　活用："用"是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面而丰富，思维能力也会在新的语言工具的活用过程中有新的发展。

　　活动与合作：英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义的交际活动过程。教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化，努力使学生在不断的活动与合作中提高自己各方面的综合素质。例如在教学红绿灯时，老师可根据实际情况让学生参与警察与违规司机的角色表演，让他们感受运用英语的快乐性，同时让语言学习在真实情景中活起来。

　　“ 合情”与"合法"：教学过程是师生之间、学生之间多向情感交流的过程。"浸入情感"的英语教学实际上对师生的人格都有潜移默化的改变，它是一种情感培养，让人开放、坦诚，更加善于表露自己。语法是组成语言系统的纲纪，教学的科学性原则是第一性的，语音、语调的标准、地道，语句的合(语)法性，是外语教学的重要因素。教师可以通过播放英美人的录音、录像等手法来确保英语教学的科学性。教标准的英语，学标准的英语，用标准的英语。

　　活作业与活考试：作业的布置可以根据学生的实际布置一些他们能独立完成的口头作业，例如，让学生在学完水果类单词时，可以让他们自己画出自己喜欢的水果，然后说出水果的名称，他们还可以向父母请教，这样可以达到自学的效果。考试是教学的向导，灵活的考试方式能起到引导活教学的作用。在考查语言知识的同时，注意全面考查学生的听、说、读、写能力，突出运用，特别是听力、口语应成为考查的重要内容，考试不能只是试卷形式，应该注重说的能力考试，例如老师给出话题学生围绕话题展开对话。这种考试可以让英语学习活在现实中。