小学音乐教学方法探究

　　云南香格里拉市红旗小学　和剑云

　　小学音乐教学方法有着自身的特殊性，它不能采用非常严肃的、单纯的灌输方式来讲解注入，也不能像专业音乐学校那样强调专业技能的训练。它应以多样的、科学的教学法施诸于不同程度的教育对象。本文主要通过探究音乐教学方法的应用，来提高学生的创造力和想象力。

　　当前小学音乐教学中存在的问题

　　在现阶段小学音乐教学中，“死板化”和“非美育化”的不良倾向突出，使得音乐教育偏离了正确方向。“死板化”违背了小学普通音乐教育的原则。小学音乐教育属于普通音乐教育，是提高全体学生全面的音乐素质及修养的教育。小学音乐教学不能以死板的音乐知识技能传授为主，知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而非教育的最终目的，不能本末倒置。“非美育化”违背了音乐审美的规律。小学的音乐教育也要始终围绕着审美教育这一核心，走艺术化道路。应把有限的课堂时间留给学生，给他们以想象的空间，在流动的音响中，培养学生良好的听觉鉴赏能力，感受音乐塑造的艺术形象。

　　小学音乐教学方法的多样性

　　小学音乐课堂组织教学的方法应具有多样性。小学生求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在组织教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。

　　激发学生的创新意识

　　1.创建和谐的教学氛围。教学课堂应具有民主、平等、人性化的学习氛围。平等对待每一个学生，尊重每一个学生，鼓励学生的个性发挥，支持学生的表现欲望。在教学中不规范答案、不定死答案，不约束学生的想象力和创造力。在课堂上，老师应当鼓励学生积极大胆发言，使得学生感受到老师的亲和和包容，从而敢于想象、敢于发言、敢于创作、敢于实践。

　　2.热情鼓励学生参与。在音乐教学中，学生的积极参与非常重要，只有参与进来，感性思维才能上升到理性思维，从而激发创新意识。老师对于课堂流程的设置，内容的安排，要以学生为主，从学生的参与为出发点。学生参与的方式有很多，比如听、看、学、唱、演、奏等，充分发挥学生的主体地位，给予学生更多的时间和空间，这才符合新课标改革的要求。

　　3. 使学生的主体作用得到发挥。在新的教学环境下，教学模式也渐渐发生转变，让学生积极参与到课堂实践中去，通过聆听、观看、欣赏、表演等形式揣摩作品的情感特征。老师单调的一人讲授往往不能激发学生的求知欲，只有让学生成为课堂的主体，成为关注的焦点，才能激发他们探寻新知的渴望。