让音乐课堂闪烁信息技术的灵光

　　随着科学技术的发展和教育改革的推进，多媒体教学作为全新的教学手段出现在音乐课堂中。它突破了传统教学在时空上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学习内容更为丰富，有效地激发了学生对音乐课的兴趣。

　　一、信息技术能开阔视野，增长见识

　　在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25％，涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等，在民族乐器合奏中又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种，在乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是通过多媒体以及网络技术，让学生把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。

　　二、信息技术能提高教学效果和质量

　　音乐教学同其他学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容运用多媒体展示，就可以减少板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。如我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，备课时把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了课件，在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务。

　　三、信息技术能准确表现体裁和音色

　　法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。但如果使用电教多媒体手段，就能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。

　　四、信息技术能深化德育和美育

　　音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，现代化教育能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育具有不可替代的多种功能。

　　（一）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计课件及用网络演示教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示课件外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使之产生了一种强烈的民族自尊感，受到一次深刻的爱国主义教育。

　　（二）感染功能。即歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣。例如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在课件放出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。

　　（三）美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《保卫黄河》，通过网络，学生自主地寻找有关网站去了解有关的视频资料及文字资料，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

　　五、信息技术能丰富想象，激发写作兴趣

　　人的想象靠什么去激发？靠语言，靠情境。而在教学中，情境的再现是通过信息技术教育来实现的。不使用现代多媒体辅助教学，有些情境很难再现，也就不能很好地激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容制作了“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅幻灯片。学生在欣赏时，既有听的又有看的，情致盎然。赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。

　　综上可见，现代信息技术在音乐教学中的作用是多么重要！它应用于音乐教学中的时间还很短，是一片很有开垦价值的荒山，需要我们教育工作者辛勤地去开垦。我相信，在我们辛勤汗水的浇灌下，它一定会盛开美丽的花朵！