如何提高农村小学生的写作能力

　　山西定襄县南关学校　　徐凤英

　　小学生作文是小学语文教学的难点，多年来，作为语文教学重中之重的作文教学一直是困惑小学教师的最大难题，特别是农村小学的作文教学，更是让老师苦不堪言。同样，在小学作文教学过程中也有这样一种现象，学生往往怕作文、不爱写、不会写。下面我结合实际谈一谈农村小学生写作能力的培养。

　　用生活经历丰富作文素材

　　生活是作文之本。离开了生活，作文教学就成了无本之木，无源之水。因此，我教学生如何观察、体验生活，从实实在在的大自然和社会生活中挖掘写作的源泉。其实，农村小学生拥有得天独厚的写作资源，如美丽的大自然风光、千姿百态的虫鱼鸟兽都可以成为学生作文的素材。他们还有丰富多彩的生活经历，如在野外煨红薯、下河摸鱼虾、打柴……这些独特的生活经历使学生从中获得丰富的感受，给学生留下了难以磨灭的美好的童年回忆，是很好的写作素材。

　　多积累以丰富写作素材

　　阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。对于农村小学生来讲接触信息少，知识面狭窄，我们教师应让学生大量阅读，广泛的阅读是丰富学生生活的重要途径。在教学中让学生摘抄好词好句，不论在哪看到都要摘抄下来，以供参考、学习。还要利用节假日给学生推荐好书，以起到积累素材的作用。写作文是个人情感的倾诉，只有情深，才能文美。教师应多组织实践活动，丰富学生的情感，并且引导学生从生活积累出发，珍惜自己的独特感受，表达内心的情感。应该注意的是小学生的心理发展还不够成熟，难于坚持长期的阅读活动，求胜心理又强，喜欢在众人面前表现自己的优点，所以教师可调动他们的阅读积极性，通过各种读书活动来实现阅读的积累。

　　活用教材起到范本作用

　　现行《语文》教科书的编排符合学生的认知规律，具有一定的梯度性和阶段性侧重点，教师应该理性地认识它，从范本的角度看待它、利用它。要用“活”它，一是引领学生学会自读自悟，体会作者的写作主旨；二是指导学生感悟作者的写作方法；三是鼓励学生“移植性仿写”；四是倡导学生参照身边熟悉的、类似的人、事、景、物对比式解读文本内容。

　　要激发学生写作兴趣

　　1.农村孩子“初生牛犊不怕虎”的特点尤为突出，所以上作文课时，用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，并鼓励学生放开胆子勇敢地写。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。

　　2.教师要注意找到每个学生作文的优点，发挥开去，培养学生写作的兴趣，这样才能使学生作文水平稳步提高。