学习新课标“朗读要自然”的体会

　　当拿到了2011版的《语文课程标准》，我快速找到了关于自然朗读叙述的部分，课标上是这样说的：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”课标中把朗读要改掉的毛病和达到的目标表述的如此具体，这还是第一次。可见，我们以前存在的问题真的是很严重。

　　我原本以为，朗读要自然这还不简单，只要老师一说学生就能做到。可是事实上，并不是那么回事。前段时间，我讲《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，学到第六自然段：“董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。……”在充分理解了这一段描写之后，我找学生有感情地朗读这一段。这一读，吓了我一跳，学生声音宏亮，字字饱满，稳如泰山。我无奈地问他：“董存瑞去旅游去了吧，还坐着老爷车。”其他学生都笑了。可是，再叫两名学生，读起来还是这样，尽管我引导他们那是战场，时间就是生命，时间就是胜利，他的周围都是枪林弹雨，他们要有速度。此时，我才深刻地意识到：“朗读要自然”对于小学生来说是很难的，难的原因可能是他们根本体会不到当时的危险与紧张，难的是“通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”他既然不能理解，就用老师教的最基本的朗读要求来读，便出现了前面的效果。后来，我进行了范读、领读，接着播放视频让他们欣赏，孩子们恍然大悟，原来朗读不一定就一字一顿，稳稳当当，要根据情境实事求是的再现（即自然）才是真正的有感情的朗读。

　　因此，我将在以后的教学中，进一步加强“朗读要自然”的目标落实，教会学生真正的有感情朗读。