实施多种策略 提高写字兴趣

　　一、    故事激趣

　　在平时的教学中，我时常听到有学生在议论：字写不好有什么关系吗？只要学习成绩好，老师照样喜欢我。因此他们写起字来马马虎虎，东倒西歪的。听了学生的这番议论后，我决定给他们“洗洗脑”。

　　就讲了“萧何深思题匾”的故事，让学生明白，萧何苦思冥想苦练三个月后，才动笔题匾。目的是为了让人们了解中国汉字的精华所在。再让学生去了解东晋大书法家王羲之苦练书法的故事。当学生了解到王羲之为了能练好字，竟把一池清水都变成了一池墨水。都被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发。接着，我还发动学生去收集古人练字的小故事，并且举办一个小小故事会，当学生听到了王羲之每天“临池学书”，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。

　　二 、榜样促趣

　　要想让学生写一手好字，教师自己必须能写一手漂亮的好字。因为教师的一言一行都在影响着学生，更何况你每天都在教他们写字呢。所以教师自身要做好榜样的示范作用。这就要求我们老师在平时的教学板书，批改作业中，都应该注意自己书写的姿势，握笔姿势，摆好字的间架结构，同时还要注意字的笔顺，最终展示给学生的是一个个端端正正的汉字。另外在学生写字时，教师要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生更近距离的看清字的顺序，这样教师在无形中就把自己变成了一面镜子，让学生看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。当然，这不仅仅是对写字老师和语文老师有这样的要求，对于所有学科的教师都应该这样要求自己，作好学生的榜样作用。其次，教师还可以利用报纸杂志上的优秀书法作品，让学生去留心生活中的好字。除此之外，教师还别忘了发挥同伴之间的榜样作用，定期在学生中开展优秀作品评比展览。我想通过这么多的榜样学习，多多少少对学生的写字总有点帮助。

　　三、     指导引趣

　　小学生刚开始进入学习阶段，对于书写汉字的技能，他们正处于打基础的关键时期。所以一定要让学生有一个正确的写字姿势。教学中要让学生明白写字姿势补正却的话，时间一长，就会出现肩斜、背驼、近视眼等不良现象，影响你的身体健康。然后，把正确的写字姿势教给学生，当然教师自己也要给学生正确的示范，真正做到“头正、身直、臂曲、足稳”的要求。其次，在教学过程中教师要反复的强调，这一点，可以通过儿歌来督促学生，如：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身坐直，纸放正，一拳一尺记在心，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”这样的儿歌明白易记，再辅之徒手动作，多读多背，使正确的写字姿势就牢牢扎根在学生的头脑中。最后，教师还要指导学生掌握字的间架结构，能正确地运用笔画、笔顺和偏旁。要让学生明白，汉字的结构一是求稳，二是求巧。写字时要做到将汉字写得规范、正确、端庄、漂亮。真正的做到：老老实实做人，工工整整写字。

　　四、谜语提趣

　　心理学研究表明，猜谜语是小学生最喜欢的游戏之一。猜谜，不仅可以培养学生的想象力，也可以提高学生的写字兴趣。为此，在教学中我们可以利用这一优点来推动学生的写字兴趣。如在教学学生写“夕”字时，可以做这样一个谜语：“多字少一半”，学生一听，就知道是“夕”字了，同时也一下记住他的模样，也就能写对这个字了。再如在教学“碧”字时我们照样可以这样做谜语：“王二小，白又胖，一下跳到石头上”。随后，学生一下就猜出是“碧”字了。当学生猜了谜底后，我们还可以请学生说说他猜谜的过程，老师乘机在黑板上边听边写，帮助其他学生记字形，那样写起来就容易多了。这样一来，学生对汉字的间架结构有了更深一步的认识，对写字的兴趣也大大的提高了。

　　五、游戏增趣

　　游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既增加了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。在教学中，学生对书写笔顺的掌握，始终是一大难点。学生不喜欢老师一笔一画反复讲解。可学生就是记不住，怎么办呢？这时，教师可以利用游戏——“天下太平，你输我赢”帮助解决。“天下太平，你输我赢”这个游戏，我们小时候就经常玩，它是以田字格为城堡，四个空格中分别写“天下太平”四个大字，对决双方通过剪子、石头、布来猜拳，谁赢一次，谁就可以获得先写一画的权利，以谁写完“天下太平”四个字为胜。但有个要求，就是写得字必须是规范，笔画顺序也不能错。如果写错一次，对方就“不战而胜”，多写一笔。为此，教学中，我们碰到类似的难题，完全可以利用这一类游戏来激发学生的写字兴趣。从而也让学生在不知不觉中完成了一次规范书写的过程。

　　六、评价拾趣

　　评价的方式很多，可采取定期作业展览、书法竞赛等形式，评出“错字最少的人”“字写得最美的人”等等，也可以开展“让学生找一找媒体、广告中错别字”以及“评一评字写得最美的媒体、广告”等活动。但作为教师本身，我们不要吝啬我们的自己这最不需花钱的言语评价。如对：对书写进步较慢的，接受能力相对差一点的学生，应多给以鼓励、称赞。让大家多发现他的闪光点，使他们树立信心和勇气，并尊重他们的自尊心，鼓励他们的自信心，从而激发他们的书写兴趣。还有教师还可以采用肢体语言来评价。如教师用点点头竖大拇指，用眼神和脸部表情等向学生表示赞许，以间接储蓄的方式来激励学生。其次教师还可以采用书面语的评价方式。如教师在学生的作业本上写上几句评语，如“进步了”、“很认真”、“请坚持下去”……在成绩的评价上，采用“小步进法”来激励。 这样促使学生对写字又重拾了一份自信，也能写对字，写美字。会更加积极地投入到写字、练字中去。

　　七、竞赛添趣

　　小学生争强好胜，在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学习兴趣提高教学质量的有效途径。现在我教的是一年级，这是学生能否写好字的关键时段，所以我经常组织学生进行写字比赛，评出写得最好、练得最多、进步最快的同学，孩子们热情高、练得勤，进步很快。适当发些奖品，来添加学生对写字的那份兴趣，对于书写特别好的同学，还组织他们参加各级各类社会性书法比赛活动，以进一步提高学生的自信心。除此还可以利用各种各样的竞赛激励。如作业等级制度。每次作业批改时，我都让学生把写的字与上次作业进行比较，并给出相应红苹果。当学生拿到10个红苹果时我就奖他一本作业本，以此类推，当他拿到5本作业本后，我还奖给他一本笔记本，自从实施了这一竞赛措施后，学生对写字的兴趣比以前浓厚多了，因为他们心里都有一个目标在激励着他要不断的努力。其次还可以利用小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个红苹果。这样让学生明白写好字不光是为自己，还可以为小组增光。同时同学间还会相互督促。最后还可以组织个人竞赛。每个月都进行一次写字比赛，前五名的同学能在学习园地展出自己的作品，获得进步奖的学生得到一个红苹果。这样一来，整个班级的写字氛围一下好了很多。学生写字兴趣也增添了不少。

　　“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。我们在写字教学中，如果能够想办法激发学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，再加上正确方法的指导，坚持不懈的努力，我相信他们也能写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来。

　　参考文献：

　　[1]起海英 .《让识字教学充满“磁性”》[J] .小学语文教学。 2007年第五期。

　　[2]舒森。《趣味盎然的写字教学》[A].新课程优秀教学设计与案例。海南出版社