浅谈小学低年级课外阅读 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-11-27 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 随着课程改革的春风吹拂，我们的教育教学也随之发生了一系列的变化。在这个不断创新的时代，如何让学生在有限的时间内获取更多的知识信息，如何借助我们丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，拓展学生的知识，陶冶学生的情操呢？我想课外阅读无疑是最佳的选择。而小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。课内阅读就是语文阅读教学，它是培养学生阅读能力的主要途径。但是单单重视课堂阅读教学是远远不够的。
作为从教者我们清楚地知道，语文新课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“ 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。
具体到课外阅读，教师应首先激起学生读课外书的自主性需要，然后采取相应的措施把这种阅读行为进行指导和强化。
指导低年级学生开展课外阅读，根据实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、推荐课外阅读内容。
介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级 图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要；二是内容要丰富多彩。童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级，一般以儿歌，寓言，童话为主。
二、从实践活动中培养孩子们阅读的兴趣孩子阅读由浅入深，老师可以有意识的引导，通过一些活动逐步培养他们的阅读，并且学会有选择的读书，查找资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，比如；我就开展过读书笔记比赛活动，就是让每生准备一个小笔记本，把自己阅读到的好词句分别记录下来，并总结通过阅读所获得的益处。这样，通过小孩子相互竞争，更加激发他们的阅读兴趣。生怕自己落后于他人，无形中产生了一种”竞争意识，从而不自觉地培养了阅读兴趣。长期这样训练，我想学生们一定收获颇风，他们的阅读能力回会逐步提高。
三、深化兴趣—— 开展有组织的阅读活动低年级的小学生年龄小，好胜心强，表演的欲望又很强烈，老师随机、随时组织多种形式的交流，竞赛活动，既能深化他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读的效果，便于有针对性地指导。形式如口头表演童话剧、朗读、演讲、猜字谜、成语接龙等。就拿表演童话剧来说吧，学生找童话然后进行选择阅读、排练、表演。孩子们在参与比赛与相互观摩比赛的同时又能学到很多东西。
总之，阅读——作为低年级小朋友还有待开发的神圣领地我们作为从教者，都在不断摸索和积累，让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣，那我们就从现在作起，从低年级的孩子就开始训练起吧。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
