我的班主任成长之路2

　　一、工作心路历程、成长史

　　有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜……

　　那是2008 年的夏天，经历了严格的县教育局的公开招考，我正式踏上教坛，一步入学校，根据学校的安排我开始接手一年级，当起了一年级的班主任，至今为止我带的这个班已经到了五年级。由于个人原因，中间暂停一年半的班主任工作，休假回来之后又继续踏上班主任工作。一路走来，收获和感受将我空白的班主任生涯填上五彩的颜色。不同年级、不同年龄段的学生那一张张如花的笑脸映衬了他们的成长，一次次会心的微笑标示着他们的成长，一颗颗汗水与泪珠挂在了他们的脸上，流进我的心里，让我这位初出毛庐的班主任从青涩慢慢成长。

　　二、目前定位角色

　　都说：班主任是一个班的魂，是一个班的指挥棒。只有班主任指挥好整个班才能创建好一个班，才能让每一位学生发挥所长，那么如何才能做到呢？就目前而言，我主要想督促学生养成良好的习惯，创建一个积极向上的班级。平常时间我主要依靠关注学生的细微变化，了解学生心理活动，注意在与学生交往中进行观察，在活动中进行观察，在任教学科中进行观察，关注学生的异常变化。善于倾听，善于表达，经常性地站在学生的立场上，以学生的角度出发，更多的感悟学生的心理。

　　三、存在困惑、瓶颈

　　在担任班主任工作的过程中，有苦有甜，有成就也的挫折，在这期间也不乏很多困惑之处。比如说学生层次结构很难改善。对于我三年级来说，整体学生给人一总感觉那就是慢，总共20个学生，其中只有四五个同学的动作稍微快一点，而大部份同学的动作相当慢，在我往时教过的学生中，我一般性布置的作业基本上学生都能完成，而对于这个班却不同，根据本班情况我对我班的作业开始精减，但这也还是成为了学生的一大负担。作业写好的同学早早地在外面玩了起来，没有写好的同学又比较懒散，看到别的同学在玩，又不想写作业了。根据这一情况，我又进行了分层作业，动作快的同学复习巩固，动作慢的同学加快速度，但这在一定程度上根本没有改善当前的情况，作业不完成的还是完成不了。在成绩这一块也是一样，成绩优异的同学不多，后进生又一大片，这样一个结构特点是不利于班级整体成绩的提高并阻碍潜力的挖掘，我把精力放在有潜力的中间一部分人身上但一段时间下来，效果并不明显，我困惑的是学生本身的学习能力问题还是要加大激励或者惩罚措施？

　　在班主任的工作时间中，最令我头痛的就是面对屡教不改的学生，是适当的宽容还是针锋相对？就比如我班的徐坚文同学，这位同学成绩中等，但行为习惯方面相当的差，就本学期而言，晚上偷着吃东西已经出现了很多次，他不仅一个人吃，在吃的同时，还叫醒别的同学一起吃，还边吃边玩，半夜不睡觉，第一次，我对其轻声地说，告诉他晚上不睡觉会造成什么样的后果，第二次我还是给了他机会，但接下来的事情可想而知，第三次第四次，屡见不鲜。还有一位陈丽丽同学，就这个学期她已经好多次拿别人的钱了，最近好像又有了小动作。对于这类学生该如何让她不再犯这样不符合他们行为习惯的事真谓是难上加难，是该适当宽容还是针锋相对。

　　四、如何突破、未来发展方向

　　身为一名小学低段班主任，归根结底主要是让学生养成良好的行为习惯，让他们在爱中成长，在爱中感悟，在爱中学习。经过几年的班主任工作历程，从开始的强迫灌输式到现在想着如何地润物细无声，从中可以感到自己真的在成长，力争以后能成为一名用爱去开启学生心灵窗户的好教师。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力，陶行知先生说得好捧着一颗心来，不带半根草去，这是教师无私奉献典型。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好或差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都需要我们老师用无私的爱与尊重去感化他，去帮助他寻找迷失的方向，让学生的眼前亮着盏盏烛光。我相信只要我们一直生活在他们中间，用我的大手牵着他们的手，用我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑，终将他们感化，助他们健康成长。