农村学生心理健康教育

　　在人们的印象当中农村学生体格健壮心理曾受能力强。其实现在的农村孩子体格并不是那样健壮心理承受能力也很差，因为它们平时的生活相当枯燥除了学习就是上网，家长巴不得把学生成天关在学校。在学习生活上，他们不可能一帆风顺，他们的家庭作业无人辅导，甚至连一个像样的写课桌也没有，还会会遇到许多意想不到的困难和问题。久而久之形成了自卑心理、戒备心理、逆反心理、厌学心理。我认为农村孩子心理健康要加强和学生的心理沟通为主，利用多种教学形式让农村学生在学习中增强自信心，让农村学生在群体生活中去享受成功的喜悦。

　　一、学校利用多种教学形式进行心理健康教育。

　　1、利用课堂班队活动课进行心理健康教育。农村的孩子是天真烂漫的，他们的纯朴依然存在。结合班队课和课外活动对农村学生进行“人格美的心理健康教育”。教育学生面对现实正确地认识自己所出的地位。我常说：“孩子们我们是农村的孩子，虽然我们少了几分城里孩子逛游乐场的乐趣，少了几分城里孩子吃肯德基、麦当劳的乐趣。但是我们也有他们所没有的乐趣。我们纯朴我们天真，我们有蓝天碧草做伴，我们有那捉泥鳅，摸螺丝的难忘经历。我向他们列举农村孩子成才的故事，告诉他们天生我材必有用。

　　班队课我让他们树立理想让他们学会做人，让学生感受集体的温暖。我班有一位女同学，长期以来，她无法像正常一样交流，由于她控制不住自己总是爱主动打人，不管下课还是上课总是爱一个人闲逛。老师叫她别打人，她反而先哭上了。从小到大，总有一些不太懂事的人取笑她，甚至挖苦，讽刺她，给她起绰号。在她生活的这个班集体中也时有这样的事发生，她的自尊心多次受损，心理蒙上了阴影。了解了这个情况以后，我觉得有必要让同学们明辨是非，懂得关心同学，关心弱小同学做一个心灵美的好少年。经过认真构思，一个主题班会考虑成熟了。”什么是美？美有哪些内涵？“我在班会中这样问同学。由于事先我没有透露班会内容，所以同学们不知我提问的用意何在。他们七嘴八舌热烈地讨论着，甚至有同学把《现代汉语词语》搬出，打出美的定义介绍给大家。经过同学们的讨论，一致认为人看一个人美不美，重要的是看他的心灵，而不是看他的形象美不美。讨论结果是大家一起来帮助卢XX，当XX走在放学的路上打开小同学的书包想拿铅笔时，同学们马上出面制止。当XX故意打人受到其他同学追赶时，同学出面解围。这个举动让学生明白老师爱每一个学生，老师的心中每个学生都是平等的。

　　2、利用学校开展的活动增强竞争意识，进行心理健康教育。农村学生的交际圈子比较小，每天基本上使学校家庭两点一线。我校开展了”读书活动“、”阳光少年评比活动“、”争创环保绿色学校“等实践活动，培养农村学生的健康的心理。书是学生的良师益友，让学生多看有益的课外书大量的增加学生的课外知识，让他们在书的海洋中允吸知识的甘露。同时老师和家长应多向孩子推荐一些有益的书，比如《鲁滨逊漂流记》《四大名著》、《论语》。这个活动对中上的学生效果很好。但这里的孩子学习成绩不理想的比较多，有的连各位数都不会加，父母知识水平又低，所以部分学生消极的心理严重，厌学情绪高。再加上最近几年的统考老师对成绩很重视一些差生就经常受到批评，指责，久了学生也就不相信老师了。要转化后进生的消极心理，厌学情绪，让每个学生抬起头说话，因加强因材施教，少一分指责多一份鼓励，少一分辱骂多一点指导。

　　3、重视自我反省，完善心理健康教育。由于孩子不理解自己存在的重要性及意义。所以做事总是任性所为，稍不如意就会走向极端，出现这样或那样的错误。这些都是孩子进行反省的宝贵财富。在我们农村学生经常会歪起脑袋和老师说话。尤其是五六年级的孩子青春期来了，他们的表现非常明显，男生表现为歪起头，有的骂一些脏话。女生则表现为白眼，或不说话扭扭捏捏，偷偷摸摸不大方。这些由于农村家长有的说话太粗鲁造成的，有的是因为家长平时说话没水平，不善于言辞。也有老师在教学过程中没有引起重视，没有细心发现学生的心理问题导致的。对待学生的这些不礼貌叛逆的心理，教师应该别太觉得不得了的心态，应该是报以正常的，我理解的心态。有一次我班的项晓雷同学，有几次和老师顶嘴，老师说：”你为什么作业不完成。“你猜他怎么说：”我凭什么要做，我今天心情本来就不好。“这位同学成绩不错，但最近总是无理取闹。爸爸妈妈总是说：”老师我打也打了，骂也骂了，他根本就不听我的。“我得知情况当着全班同学的面说：”最近晓雷同学心情不太好，同学们找他说说话，开导开导他。“事后我又找他谈了一次，效果还是不错的。在家庭教育缺失的情况下，老师的教育任务就更加重要了。

　　二、明确家长在家庭教育中重要性。

　　家长要想引导农村学生走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接”丢脸“，经历痛苦的思想准备。因此，培养农村学生健康的心理极为重要的。

　　1、 引导孩子正确地认识自我，了解自我

　　引导孩子正确地认识自我，特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。

　　2、用典型的事例进行自我能行的教育。

　　人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 ”相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。“久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

　　3、亲近孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家长言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。

　　三、采取科学的方法对农村学生进行心理健康教育，促使其健全人格的发展。

　　1、创设丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动，寓教于乐。还可以组织农村学生观看他们喜爱的影视片，讲故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等，使农村学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，帮助农村学生逐渐克服缺点，自我完善个性。

　　2、心中不愉，学会交流沟通。有的学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。本班有个孩子，叫周勇毅，年龄很小，性格十分内向。父母打工，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感激的话。事实证明经过教育的孩子，长大后会成为心理健康的人。

　　3、关注差异，教育疏导。

　　心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注农村学生的个体差异。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个农村学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，再制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。

　　现在，农村小学并没有专职的心理健康教育老师，主要是班主任与家长及各科任老师共同配合，处处留心农村学生的心理状态，发现问题及时展开帮教，用爱温暖他们，增强他们的自信心，从而帮助他们的心理健康发展。