班主任对初二学生的思考

　　就初中三年而言，初二是承初一、启初三的阶段。我们要看到，社会对学生的诱惑力远远大于学校，许多初二学生的行为，更多的是社会、家庭因素所酿成的。而学校和教师往往是鞭长莫及、“爱莫能助”，这就要求班主任善于捕捉学生微妙变化的一些信号，切实作好教育引导工作。用爱去开启学生的心灵，使学生心中有爱，懂得回报和互爱，班主任的工作就成功了一半。班主任都会有这样的经历，很多时候一个笑容，一次课余的恳谈，有时是一个眼神、一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。因此，必须让每个学生感受到深沉宽厚的师爱。

　　同时，要因材施教，对于“优秀生”，不能因其成绩好或听话而一味而溺爱，也要关注其心理健康，尤其需要培养受挫的心理承受力、克服自我中心倾向。对于“一般生”，我们应该更多表现出认可和赏识，肯定他们的长处和闪光点；对于隐患区更需要关爱，哪怕他们摆出自诩不凡或麻木不仁的谱，心理还是敏感、自卑的。易产生对立情绪，易与班级体产生隔阂，惟有多爱护，多沟通，多指点，多鼓励，然后再想办法纠正他们的缺点。

　　总言之，要使学生过好初二这一关，班主任要淡化学生因智力差异、成绩优势、贫富分化所带来的优越感和自卑感，维护学生间的人际平衡和友谊纯真。