高三年级班级管理工作的几点体会

高三年级组让我在这里做班级管理工作经验介绍,感到压力很大,说实在话,我根本没有什么经验,我就把高三这半年班级管理的一些不成熟的做法给领导　和　老师汇报一下,也就是两个“三”。　　

（一）认真扮演好“三个”角色，切实提高工作实效
1、扮演好“鼓动师”的角色　　

高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。具体说要做到以下几方面：　　

一是鼓动要经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。
    二是鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。
    三要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。
    2、扮演好“心理医生”的角色
据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好以下几个方面的工作：
    首先，要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。
    其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起　　

第三，要教给学生自我纠正的方法。班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，“8-1>8”，我们何乐而不为。
    高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。
    良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件。实践证明，班主任扮演好了“心理医生”的角色，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有着非常重要的作用。
    3、扮演好“协调员”的角色
    一是协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。班主任要充分发挥在班教导会中的核心和纽带作用，要通过班教导会统一任课教师的思想，团结任课教师，心往一处想，劲往一处使，形成五科教师齐抓共管的局面，共同促进班级工作的高效开展。同时，要协调好学科教学。要在全面了解本班教学实际的基础上，科学、合理地安排自习课及课余时间，补上弱科，全面提高；要协调好各科教师，精心备课，认真选题，不争时间，不压作业，留给学生充裕的吸收、消化时间；要引导教师达成一个共识：只有提高每一个学科的双上线率，才能使班级有一个大的突破　　

二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先必须要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要学生屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。
    三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事，根本不了解子女的实际水平，这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮。　　

因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。　　

（二）突出抓好“三类”学生，力求明年高考新突破　　

1、突出抓好网内生，实现高考本二人数的突破   　　

做好网内生培养工作，首先要转变观念。必须明确，“网内生”是学出来的，是练出来的，而不是灌出来的，要把学习的主动权真正交给学生；要改进培养方式，实行优生集体负责与学科责任制相结合，在学科教学上采取导师制，强化辅导教师责任，用带研究生的方式培养名生；要为网内生提供最好的学习条件和学习环境，提供充足、有价值的教辅资料，为学生发展提供广阔空间。　　

2、突出抓好边缘生，实现高考边缘生推进新突破
实践证明，各班本科上线人数的多少取决于边缘生培养的成功　　

率。认真分析半学期以来边缘生的学习状况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状况等方面再给边缘生一个定位。对边缘生再分析，再研究，准确界定冲击重点的边缘生和冲击本科的边缘生，对两类边缘生都承包到人，进一步优化培养措施，加大责任落实力度。在具体实施过程中，要做到目标明确，责任清楚，计划周密，措施得力，并突出“三个强化”：强化诊断、分析环节，强化志向、兴趣、意志培养，强化方法指导和双基承包责任制，以学科补弱与内涵式补弱为主要途径，使弱科成绩有较大提高。
    3、突出抓好特长生，实现高考名校新突破
    我班汪庭安同学报考南京大学特长生，学校给予了高度重视，艺体特长生已成为我校高考的重要增长点。是冲击名校的有力举措，有利于学校知名度的提升. 对特长生的报名、专业考试，班主任要和专业课老师一起，及早掌握学生的专业状况. 对学生的专业学习和文化学习给予科学有效地指导，确保学生专业课、文化课双过关。