班主任要富有“三心”

　　一、用童心走近学生的心灵

　　我接触的是一个特殊的群体——六年制一年级，学生年龄都在5—6周岁，在以往都是上幼儿园的，他们几乎什么都不懂，什么也不会，但是他们又好像什么都懂，什么都会，对任何事物都极富好奇心。心理学告诉我们：这些学生以具体形象思维为主要思维形式，他们好玩好动，喜欢唱唱跳跳，玩玩闹闹，涂涂画画，做做游戏。

　　班主任要把自己当成学生的一员，回到学生那么小的时代，充分利用身姿、手势、表情、目光等，结合生动丰富的儿童语言，把学生带入新奇的儿童世界，使学生展开想象的翅膀，飞翔在有趣的儿童乐园里，在无意注意中使学生学到知识，懂得道理。我常在黑板上画些活泼有趣的色彩丰富鲜艳的简笔画，奖励给学生，有时说“老师去买西瓜给小朋友吃”（画了块红红的西瓜）、“今天是某某学生的生日，老师送给他一个大大的蛋糕，看看谁也能吃到这么美味的蛋糕”，学生非常喜欢，便学得特别认真，老师的童心与学生的童心融在了一起，师生的距离拉近了，在欢愉亲切的气氛中管理班级、教育学生，果然学生有明显的进步。

　　二、用耐心温存学生的心房

　　学生年龄小，做事情考虑不周到，往往会顾此失彼，我们除了要特别细心以外，还要具有极大的耐心，既要言传，又要身教。切不可动不动就暴跳如雷，随意地让学生自由地“生长”。尤其是后进生的教育。因为后进生形成的原因不是单方面的，而是多方面的。更确切一点应称其为“其才能未被开发的人”。对于这类学生我们不能光靠一两次的谈话、批评、表扬就能解决问题，而须长期性地关心、教育，用教师其高尚的人格魅力去医治学生心灵深处的创伤。切不可产生“孺子不可教也”的思想。因为后进生往往会反复，不断地反复，这就要我们班主任进行不断地耐心地引导了。

　　三、用爱心浇灌学生的心田

　　教师是“爱”的职业，没有爱就没有教育。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系。师爱是博大而无私的，师爱是教师的美德，师爱是教师的天职。假如你睁开的是充满爱意的眼睛，那么你看到的是洒满爱心的阳光世界。学生非常可爱，每一个学生都有他的闪光点，我们要热爱所有的学生，关心每一个学生的身体、生活和学习。通过家访，与学生聊天等多种渠道向学生了解其家庭等多种情况，再根据学生实际进行教育。并与其家长保持联系，同时，教师要理解和尊重学生，尽管学生年龄小，但他们的精神是与我们同等的。我们要用“爱心”，启迪学生的心灵，激起学生学习的信心，做人的自尊，使他们学习愉快、生活幸福，健康成长，成为国家的有用之材。