数学课堂教学如何让学生自主发展

　　我们现行的课堂教学，正处在一个行将开创的新的教育新时期，如何来培养一个顺应时代发展需求的学生，达到促进学生自主发展的宗旨。为此，在我们的数学课堂教学中，我们倡导“讲、练、议、评”的数学课堂教学模式。其宗旨：在于让课堂为推进素质教育的主阵地，充分让学生在课堂学习中，通过“讲一讲、练一练、议一议、评一评”的一系列有机的教与学的活动，引导学生主动参与，积极的成为课堂学习中的主体，以达到完成素质教育的目标。

　　我们说：促进全体学生基本素质的全面发展，开发学生的潜在能力，促进学生个性的和谐发展，是素质教育最基本的特征。如果说“发展”是对一种变化着的状态或过程的描述，“个性、潜能、全面”等是发展“量”的描述，那么“主动的”、“自主地”就是“发展”质的要求。那么，如何通过有促进学生的自主学习来实现学生的自主发展，便是我们目前的数学课堂教学的思考与研究的重点。

　　综观我们的“讲、练、议、评”的数学课堂教学模式的实验，我们认为：着眼点落在“讲、练、议、评”的中“讲一讲、练一练、议一议、评一评”上，以及“讲、练、议、评”中的小组式的互惠学习中比较可行。可以这样说：“讲、练、议、”及小组式的互惠学习是我们展开促进学生自主发展的一个依托，在这样的一个框架上，我们才有这个可能去探索并实施促进学生的自主发展的素质教育。在这里，如果我们把学生参与小组式的互惠学习的过程看作是一个变化着的状态，一个过程的话，即作为一个发展的“量”的积累，那么，在这样一个小组式的互惠学习的过程中，学生所表现出来的积极、主动参与精神与姿态，以及所获得的思维、智力、情感方面得到的全面发展，则看作是一个学生“主动地、自主地”“发展”的质的要求，以及这个目标的日益实现。基于这样的思考与理念，为此，我们在以下四个方面作了努力与实践。

　　一、以学生为主体

　　在课堂教学中，让学生积极、主动地成为“讲、练、议、评”的主体，尽可能地让学生自己来“讲一讲、练一练、议一议、评一评”来展开学习活动，并通过教学的艺术手段来使学生爱学，学得开心，学得快乐，不仅以此来激发学生表层的学习动机，同时也力求诱导并激发出学生深层的学习动机――即学生学习的自我有感和正确的归因感，让学生的“自信心”、“责任感”在学生中添放光彩，日益自主的体现出来，积极、主动地参与课堂教学的全过程，并从中“学会学习”，获取学习的策略和一定的技巧。

　　二、以老师为主导

　　在“讲、练、议、评”的课堂教学中，老师要正确把握学生在数学学习中的各项发展目标，能把握学生现有的知识、技能、思维水平、心理及情感状态，正确引导学生由未知到达已知的彼岸。并非常重要地、能关于营造出一种生动、活泼的教学气氛，使学生形成一种自主学习的精神意识与创新的心理趋向，使学生信心百倍、绕有兴趣的自主参与学习活动，在乐学、爱学、善学、动手动脑的自主活动中，让学生的各种潜能得以发展。

　　三、以教材为主流

　　我们切实地利用和把握好教材，根据小学数学素质教育的目标，精心我们的教学设计，以求充分融入我信的“讲、练、议、评”的观念，探索出学生学习的规律和倡导学生的策略，并从教材出发，注重学生学习活动的内在主动性，即促进学生能积极主动地将新归知识联系起来，用原有知识同化新的知识，使学生在新知的学习中，成为一个主动的探索者，使学生的自主精神与创新精神在学习中得到培养与发展。

　　四、以发展为主线

　　我们认为“讲、练、议、评”的课堂教学模式的发展目标是让学生在“讲、练、议、评”中“学会学习，学会做事，学会相处，学会发展”。我们应使学生在掌握知识，形成技能的同时，智能得到充分发展，并使学生在认识、理解、运用数学知识的过程中，受到思想品德的教育，享受数学的美，体验到成功的乐趣，同时使得探索精神、合作精神、创新精神，在班组授课的同时，在辅以小组学习中得到充分体现，使学生的良好学习习惯等方面的素质得到培养，以形成健康、蓬勃向上的个性。

　　总之，在我们的课堂教学中，我们力求以学生为主体，以老师为主导，在教材为主流，以发展的目标为主线，全面的展开“讲、练、议、评”，恰当、适时、必要的展开小组式的互惠学习，通过这样的自主性的学习来促进学生的自主发展，我们期盼着我们所思、所做的能使学生“学会学习、学会做事、学会相处、学会发展”，得到充分的“自主发展”。为了这样一个目标，我们要继续努力！