浅议小学低段数学课堂评价

　　摘要：《新课标》指出“评价的主要目的，就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感;引导和鼓励学生继续努力学习，切实改善学习态度，改进学习方法，在个性方向上充分发展、不断进步;同时使教师更好地了解学生的数学学习程度和需要，进行正确的教学决策，切实改进教学。”构建评价内容与标准的个性化，评价方法的多样化，评价主体的多元化，评价过程的情感化的激励性评价机制，有效促进学生全面发展刻不容缓，实施新的小学数学教学评价方式迫在眉睫。

　　关键词：小学低段数学;课堂评价

　　长期以来，数学课堂都被大家公认为是严肃、死板的课堂。因为数学被定义为严密性、抽象性和逻辑性很强的学科，课堂教学评价强调“精讲多练”，严重束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。其实不然，数学课堂也可以活跃起来，也可以调动学生学习的积极性，关键还在于教师的评价，因此，我有以下几点看法：

　　一、改变自己的评价方式

　　我工作已近十年，教学中高段时间居多。在我以往上课时，课堂评价较少，很多时候是点到为止。对知识点的评价无非就是错或者对，学生情绪波动也不大。近年我接手了一个一年级，用以往的评价方式对他们来说毫无作用，吸引不了他们，有时课堂纪律也不好。后来，我没事的时候就好好反思，看看哪里出了问题。我发现我以往的评价语言太单一，评价范围也单一，不能激起孩子们的积极性。一年级的孩子刚进入小学，对什么都好奇，模仿性也很强，需要更生动的语言激发他们的积极性。因此，我立即改变自己的评价方式，收到了不错的效果。例如：我原来只有在他们回答问题后才对他们进行评价，现在我进入课堂首先观察他们，看看哪些同学课前准备做的好的，就对他们说：“×××同学的课本放的最整齐!”“×××同学坐的最好!”“×××上课听的最认真!”等语言，孩子们听了，都去模仿去做，上课孩子们听得认真了，课堂纪律也好了，讲起课来也事半功倍了!有时我也会让学生评价学生，让学生不仅得到老师的肯定，也得到同学的肯定，更增强了学生学习的积极性。

　　二、评价要具有激励性

　　每个学生都有优点和缺点，我们在评价时要学会用激励性语言评价，特别是中差生。激励型评价能触动学生的心弦，唤起学生内心的激情，培养学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师要善于观察学生，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，使自信的学生更积极，缺乏自信的学生也变的活跃起来。这样可以激发他们学习的主动性、积极性，发掘他们的潜能，有效的促进他们主动、健康的发展。那么，如何使教学评价具有激励性呢?一句表扬的话语、一个温情的抚摸、一个惊喜的表情，一个肯定的微笑……这些无不充满激励性，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。

　　三、多角度评价，帮助学生改进学习方法

　　每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更高。在实施激励性口头评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教学目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。

　　教师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。如果教师能从多个角度去发现同伴的闪光之处，使课堂口头评价在尊重、宽容和等待中进行，在欣赏、发现和激励中进行，在和谐、主动和引导中进行……

　　四、评价语言要多样化

　　我们在课堂中常用的评价语言就是：“你真棒!”“你真了不起!”“你说的真好!”如果我们每天都用这样的语言评价学生，学生的听觉也会疲劳。不但不能激起学生学习的积极性，还有可能让学生厌烦你的课。因此，我们要用形象、生动、多样化的语言去评价学生，吸引学生，调动他们的积极性，增强他们的自信心。例如，我收集了一些发言时的评价：

　　1、表扬。

　　(1)你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!(2)你的想法很独特，了不起。(3)你很有自己独特的见解。(4)他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?(5)(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)(6)你真像个小老师，说得头头是道。(7)太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?

　　2、鼓励。

　　(1)大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。(2)如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。(3)你一天比一天进步，要对自己有信心!(4)没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。(5)马上就要成功了，你再仔细想一想!(6)能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?(7)如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!(8)明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!(9)如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!

　　3、否定。

　　(1)你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?(2)你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。(3)噢，这个问题你再考虑一下。(4)老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你一定是班里最棒的!(5)请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。

　　类似的评价语言还有很多，只要老师们用心观察就会有很多的新发现。