把环保教育引入科学教学

　　“我好累，给我一件新衣裳吧！”地球哀怜道。是啊！股股黑烟，正直冲云霄，条条小溪已没了昔日的辉煌。也许若干年后，一瓶纯净的空气或水，都将成为无价之宝。我们真想有那么一天吗？不！我们该行动了。该为我们的生存家园尽点薄力了。作为科学教师，要充分利用科学的学科优势对学生进行环保教育。使他们养成爱护环境、保护环境的观念，培养起从我做起、从身边小事做起的行为，树立起减少污染、造福人类的远大志向。

　　一、重视在课堂教学中开展环保教育

　　科学教材中潜在环境教育的因素很多，但考虑到初中学生的认识能力，我认为可突出“空气”、“水”、“电磁”、“声”作为主要知识点对学生进行环保教育。

　　（一）大气污染原因及其危害

　　可让学生调查自己身边的一些化工厂，同时关注电视上的一些报道，了解到大气污染是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃发展，生产力的高度发展，但没有重视环保问题，使各种废气排放到空气中。例如发电厂、钢铁厂、农药厂，飞机、汽车、火车等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘排放到空气中，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成分复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质，这些化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。大气污染使人类的生存环境恶化，同时也威胁着人类的身体健康。如CO污染，CO可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡；如CO2污染，CO2含量的增加会引起温室效应。有人预计到下世纪末全球气温可平均升高2.5ºC—5.5ºC,将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。

　　（二）水污染原因及其危害

　　1、有机物污染。随着现代工业和农牧业的发展，特别是化肥工业的突飞猛进，有越来越多的有机物排放到水中，这些有机物使水“富营养化”，引起藻类等水生植物过度繁殖，从而过分消耗了水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中鱼类等水生生物因缺氧而死亡。

　　2、农药污染。如有机氯农药易残留不易分解，且易富集在生物体内。又如农药敌敌畏可通过食物链富集损害植物神经，发生慢性中毒而致癌。

　　同时，随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速发展，人类正在干预着水的正常循环过程。例如：森林的砍伐、草原的开垦，使植被遭到破坏，造成降水减少、水土流失、气候恶化，甚至造成沙漠化。平时，我们听到的泥石流造成的人员伤亡事件，就是水土流失的一种体现，就是大自然对人类不负责任行为的报复。

　　（三）电磁、声音污染原因及其危害

　　随着以物理为基础的科技飞速发展，新材料、新产品的利用给人类带来了电磁污染、噪声污染，严重危害人类的健康。

　　1、电磁污染。无线电发射台、人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力，头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身体健康。

　　2、噪声污染。它使人烦躁、耳鸣、头疼、失眠、恶心、心悸、视物模糊吞咽困难、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感。

　　对这部分内容的教学，可让学生自己多收集资料，更能提高学生的学习兴趣。

　　二、利用科学实验开展环保教育

　　结合科学实验开展环保教育是一种很好的教育方法，对教学内容采取让学生实践为主的模式。在科学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在实验设计过程中，充分考虑到环保问题。如：①用CO还原CuO时，过量的CO应以点燃的方式及时除去。

　　②结合硫在空气中燃烧产生SO2的实验，让学生切实体会到SO2的危害性，并采取措施减少SO2排放。科学实验是科学课中学生最感兴趣的一个环节。我们应充分利用实验手段加强学生环保意识，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，从接受环保教育阶段，上升到动手保护环境的自觉境界。增强环境保护的兴趣和爱好。如可让学生设计：某工厂废水中含有一定量的Al3+、Fe2+、Cu2+、Au3+、Cl-等五种离子，写出一个分别回收金属铜和金等四种金属离子的方案，写出每一步的目的及有关化学方程式。学生设计的过程就是防治污染问题的过程，更是认识到变废为宝、化害为利、开展综合利用重要意义的过程。

　　三、充分利用课外活动强化环境保护教育

　　环境保护教育仅靠课堂是不够的，还要充分利用课外活动，联系社会，联系实际，强化环保教育。我们可以把科学教材中的环保实验引进课外活动中，这样既可弥补课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。

　　1.把环保实验引进课外活动中

　　例如我们可以引导学生利用课外活动时间探究CO2、 NO2、

　　SO2三种常见气体的水溶液对产生酸性环境的作用。让学生自己设计实验思路，自己动手操作。

　　实验后让学生讨论三种气体分别溶于水后，所得溶液酸性较强的是谁？会形成酸雨的是谁？目前，形成酸雨的主要气体是谁？通过这一课外实验，学生就很容易区分以上三种气体的水溶液酸碱度，了解它们对产生酸性环境的作用了。

　　2.开展环境保护讲座

　　如警惕废旧电池中的“敌人”——重金属。先介绍废旧电池的危害：主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。铅：神经系统（神经衰弱、手足麻木）、消化系统（消化不良、腹部绞痛）、血液中毒和其他的病变。汞：精神状态改变是汞中毒的一大症状。脉搏加快，肌肉颤动，口腔和消化系统病变。镉、锰：主要危害神经系统。一节1号有汞电池烂在地里，能使1平方米的土地完全失去农业利用价值；一粒纽扣电池可以使600吨水（相当于一个人一生的饮水量）无法饮用。对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了汞、镉、铅三种。这些电池的组成物质在使用的过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响。但经过长期机械磨损和腐蚀，使得内部的重金属和酸碱等泄露出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。通过讲座使学生了解到废电池不能到处乱仍，必须分类回收，尽管目前废电池处理的企业还较少，不远的将来必然会越来越多，即使目前无法全部及时处理，也要分类存放、妥善保管。

　　3、利用实际行动、从小事做起开展环保教育

　　利用实际行动开展环保教育是一种很有效的方式。如学生知道了废电池的危害后，进行回收废电池活动；利用课余时间开展“保护母亲河——瓯江”的活动；不乱仍垃圾；少用一次性物品，提倡用环保食品、环保材料、环保用品；利用课余时间参加青年志愿者服务队——清理白色污染；利用课外时间开展修旧利废活动；平时不进歌舞厅，少看电视，少玩电脑游戏；不焚烧垃圾；利用课外时间到社区宣传环保知识；组织学生参观当地的污水处理厂了解污水主要处理方式；调查社区中噪声污染的情况和已采取的防治措施；参加每年的植树造林活动等等。

　　此外，课堂教学中，还可以选择一些有关环境保护的投影片、录像片，以图文并茂的画面、生动形象的语言配合教学，能增加课堂容量，增强教育效果。也可让学生走出校门，参观工厂，组织调查活动，事后让学生写调查报告或小论文。这样，既增长了学生的知识，又强化了学生的环保意识，还提高了学生的写作水平。

　　总之，只要我们充分利用教材的潜在因素有机结合环保教育，充分利用多种形式进行环境教育，就一定能提高学生的环保意识。只要我们不断地联系社会、联系实际，让学生多接触生活、实地考察，了解目前的环境污染状况及所带来的危害，就一定能增强学生的环保意识。

　　参考文献：

　　①《在物理教学中大力加强环保教育》    作者：晃兆高   《中学物理》   2003年第10期

　　出版单位：《中学物理》编辑部

　　②《科学课程标准教师读本》    主编：柳菊兴       P84—92   华中师范大学出版社

　　③《自然科学教学参考书》  第五册   浙江教育出版社    P185—194

　　④《环境意识的培养与中小学素质教育》作者：孙世芳  《教学月刊中学理科版》   2003年第2期