浅谈如何搞好小学实验教学

　　下面就我在小学自然实验教学中的几点做法，供大家共同探讨。

　　一、实验教学与多媒体有机结合

　　多媒体是现代教育的重要组成部分，又是教育现代化的条件。以现代思想观念为基础理解多媒体教育，以现代教育思想为指导，把握多媒体教育是一种必然。在小学自然实验教学中，多媒体教学丰富多彩，声画并茂，突破时空限制，跨越了宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，提示事物的本质，有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使实验教学趋向深入性，更具趣味性和实践性。

　　1、让实验教学深入化要用多媒体教学手段

　　如《声音的传递》这一课，要学生认识声音是怎么传递的。传统的教学受条件、设备、场地的限制，教师只能做较枯燥的讲解，对于这样一个比较抽象的概念，学生是很难准确、深入地掌握理解，虽然加上一两个实验的演示，但学生的课堂收获还是很少，没能很好地达到实验教学的目的。我在教这节课时，先让学生坐在电教室内观看事先准备好的课件，让同学去感受声音在水中、在固体中、空气中分别是怎么传递的，体会到实验在自然探索中的重要地位。对学生的课堂实验起到很好的指导性作用，又使学生对声音传递的加深了理解。

　　2、运用多媒体教学使实验教学趣味化

　　学习兴趣是学习入门的先导，是儿童学生动机中最现实、最活跃的成分。儿童在年纪很小的时候，就表现出对周围世界的态度和求知欲。自然课深深能满足他们这方面的要求，极易引起他们对自然界的兴趣。恰当地运用电化教学，可以更好地进行自然实验教学。如《耳朵的科学》一课，要学生了解耳朵的构成及作用，很难进行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得呆板乏味。而应用现代化的多媒体手段，以动画片的形式讲述如此把原本深奥复杂的科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和认识水平，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，发展了儿童的形象思维与想象能力，使儿童在轻松、愉快的气氛中学到了知识。

　　二、探究式学习是实验教学的有效方法

　　自然教学的主要任务是培养学生学科学、用科学，用心去探究科学的能力。“实践出真知”，实践是学生认知的基础，实验中的探究活动是实践的基本形式，也是能力形成的桥梁。学生能否有所发展于是否能充分探究。因此，在实验教学中，探究的过程相当重要。那怎样去培养学生的这种能力呢？以上是我的几点做法：

　　1、引导验证的有效是转变教师角色

　　在实验教学中，教师的身体应从一个实验者向辅助实验者转变，教师不能告诉同学“应这样做”、“实验结果是这样的”，而是应该让学生自己去提出问题的解决方案，让他们自己去验证自己的猜想或假设。在实验中，教师应给学生充分的时间。放，就要放到底，同时要注重实验时的正确、耐心的引导，尤其是学生一些创新的想法，更要鼓励他们去试一试，让每个学生都有一个成功的经验。

　　2、用学生的探究结果去学以致用

　　学习的目的在于应用，在于用所学的知识、能力去解决一些实际的问题。在学生通过实践掌握真知后，要激励学生发散思维，运用所学去解释自然现象，解决实际问题，进行“再实践——再认知”。我在上《氧气》时，学生认识了氧气的作用后，我提出了一系列跟氧气有关的问题让学生去思考去解释，巩固学习成果。然后问学生：“既然氧气有这么多的用途，你能发挥聪明才智用氧气搞些发明创造，作一名小科学家吗？”许多学生受到鼓舞后纷纷提出了自己的设想： “氧气助燃机”、“小焊机”……使学生在玩中发展能力，使学生的能力上升到一个新层面。

　　三、使实验教学贴近生活就要重视乡土自然教学

　　作为农村小学的自然实验课，应突破由仪器、设备等带来的问题和不便，利用本身的自然、地理优势，开发和运用乡土自然教学，联系自己的实际，不难发现在学生的周围，存在着许多实验教学的良好教学实例和有待探究现象，善加利用，必能为我们的实验教学增添新的渠道和亮点！

　　应该说，改革小学自然实验教学要做的事很多，涉及的面很广，本人上述的几点是泛泛而谈，旨在抛砖引玉而已。只要我们大家认清形势，扎扎实实地推进改革，响应改革，把培养高素质科技人才才算落到实处，富国兴邦就不是一句容话。