浅谈自然科学教学中的环保教育

　　随着工业化的发展，世界各国对能源的需求越来越大，但随之而来的是一系列的问题：能源的日渐枯竭；环境的恶化如两极上空的臭氧层空洞；温室效应带来的全球气候反常；植被破坏引起的洪灾肆虐；日盛一日的沙尘暴……因此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识，这已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。作为自然科学教学工作者，笔者认为培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。

　　一、自然科学教育在培养学生环保意识中的重要地位

　　自然科学的学科特点，决定了自然科学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治；生态环境的构成及保护等，都与自然科学教学内容有着密切的联系。教学大纲中也明确提出，自然科学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

　　二、自然科学教育如何培养学生的环保意识

　　在自然科学教育中，自然科学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：

　　1、在自然科学课堂教学中，渗透环保教育

　　在中学自然科学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本中都做过初步地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，自然科学第五册教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。另外，在第一、二册的教材中，涉及较多，也比较系统的生物知识，教师在讲授这部分知识时，应结合当前存在的相应的环境问题，与学生一起探讨产生的原因及解决问题的方法。如在讲授第一册第五章中“地球上的水”时，可结合近几年来的缺水情况，特别是去年夏天全国各地大面积的缺水限电，人工降雨的情况，说明水资源的紧缺，从而教育学生养成节约用水的环保意识。

　　2、在自然科学试验过程中，进行环保教育

　　自然科学试验作为自然科学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环保教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的PH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，自然科学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环保教育。例如在做有有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

　　3、编写环保校本教材，突出环保教育

　　在完成现有教材教学的同时，教师还应结合本校环境实际情况，尝试着编写或指导学生编写一些切实可行的校本教材来辅助教学。如《喷泉下的生态系统》、《假山前的自然环境》、《校园中的绿》等，在培养学生观察分析能力的同时，突出环保在实际生活中的体现。

　　三、自然科学课外活动中，加强环保实践

　　一方面，可以通过自然科学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含P洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

　　新课程提出，在实践和生活中学习。自然科学是一门研究自然界物质结构及运动规律的学科，简言之，就是研究生产、生活环境的学科。利用自然科学教学培养学生的环保意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。