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0w.net 人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。培养小学生的阅读能力是小学阅读教学的主要任务，也是阅读教学中最常见的一种训练。在教学工作中应高度重视。如何培养和提高小学生的阅读能力呢？我在本学期实践教学中有如下体会。
一、创设情境，让学生想读。
充分利用教材创设丰富的教学情境，搭建一个和谐且有意义的朗读平台，让学生积极主动地进入角色，变“要我读”为“我要读”。教师如果能够带领学生进入到情境中并与学生一起朗读、表演，共同分享成功的快乐，更能充分调动学生的学习积极性，极大地激发学生的朗读兴趣。本学期学生表演了三组课本剧，受益极大。
二、。激发欲望，让学生多读。
小孩大都喜欢听故事，也喜欢讲故事，老师可利用这一点来诱导学生阅读。如在给学生讲完一个幽默、诙谐的故事后，特意告诉他们，这故事是从马克吐温的短篇小说《竞选州长》里看到的，激发学生课后去找这本书来读。下次故事会，就会有更多的学生将自己读过的书介绍给大家，这样为学生创造充分展示自己的机会，进一步激发了学生阅读的欲望。
三、注重了阅读兴趣的培养。
兴趣是创新的源头，钻研的直接动力。阅读兴趣是阅读能力形成的基础。培养小学生的阅读兴趣和阅读能力应从小学一年级甚至学前班抓起，教师应注重发挥自己的主导作用，逐步加以引导，有目的，有计划地进行训练。精心设计提问，以问促读。在低年级要经常利用一定的课余时间给学生讲一些他们爱听的故事，并有意识的要求他们复述故事；要动员家长为孩子订阅一些有儿童情趣的小报小刊，并指导学生阅读；要经常指导学生认识事物，说说事物的名称、特点、用途等；要利用活动课等时间，教学生唱一些儿歌和背诵一些古诗；还要经常开展一些有利于激发学生阅读兴趣的和训练、规范儿童语言的活动。久而久之，学生的阅读兴趣会越来越浓，阅读能力也会逐渐提高。到了小学中高段学生就应大量阅读中外名著，学会阅读方法和表达方法。
四、教给了学生阅读的方法。
一要结合思想品德课和语文课教育学生要多读好书；二要教育学生读书要循序渐进，由浅入深。三要教育学生熟练地查字典，遇到不认识的字词，能迅速扫除障碍；四要教学生在阅读时要一字一句地读，要一边读一边想，对读不懂的语句应重复读，不能囫囵吞枣；五要告诉学生读书时可朗读也可默读；六是待学生的阅读能力得到提高之后，再教学生试行快速阅读或略读，有针对性的精读，并适当做好笔记，以增强阅读效果，提高阅读能力。
五、注重“课内”与“课外”相结合阅读。
为了增强孩子们的阅读兴趣，我们在研究中努力遵循“课内外相结合”的教学原则，结合课文教学，选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学了《和大自然交朋友》，就向孩子们推荐《大自然》系列丛书，学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学习《少年闰土》后，向学生推荐鲁迅的《故乡》。
六、要培养学生良好的阅读习惯。
帮助学生制定科学合理的作息时间和读书计划，教师要与家长取得联系并互相配合，共同督促和帮助学生持之以恒地按计划学习，才会收到较好的阅读效果。
总之，阅读对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。促进学生“阅读”的教学途径还很多，教师要根据教材及学生特点去摸索、探究，让阅读感悟叩开语文学习之门，使学生在阅读中享受乐趣，习得知识，陶冶情操，获得发展，更多地体会语文的魅力！ 来
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