课前泛读对英语阅读的促进作用 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-11-24 点击次数:
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0w.net 摘要：众所周知，相较于精读对英语阅读的针对性提升而言，课前泛读作为提升阅读能力的重要方法，其促进作用是精读不可比拟的，也是显而易见的。本文从当前我国课前泛读的必要性出发，深入浅出的论述了课前泛读对英语阅读的促进作用以及深化课前泛读的相关策略，以期对广大英语教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：课前泛读；英语阅读；促进作用近年来，随着我国教育改革的不断深入，在高中英语教学过程中，对于英语阅读的重视程度也越来越高。尤其是对于高中生而言，如何快速提升英语阅读能力进而在众多高考考生中脱颖而出是整个高中阶段的重点。
一、 当前英语课前泛读的必要性根据新《课标》规定，学生必备的阅读综合能力涵盖了对语篇的领悟以及对语言的解码能力，这就要求其必须对多学科知识加以融合，有目的的增强自身在语篇分析与判断以及逻辑推理方面的综合能力，不断提升阅读效率，进而增加阅读量与词汇量。对于高中英语学习而言，其成绩高低在很大程度上反应出了其自身阅读能力的优劣情况。以历届高考题型为例，完形填空与阅读理解所占分值较高。换言之，要想提高英语成绩，提高阅读能力是重中之重。而课前泛读在提升阅读量的同时，更能在无形中提高学生对通篇阅读的整体把握与逻辑分析推理能力，进而提高综合阅读能力，因此，课前泛读是在整个高中阶段提高学生英语阅读水平必不可少的重要环节。
二、 课前泛读对英语阅读的促进性作用（一） 有利于提高学生的阅读兴趣相较于精读逐字逐句的咀嚼和分析以及带有目的性的理解，泛读更能帮助学生提高阅读兴趣，建立起自身良好的学习习惯。尤其是对于英语成绩一般的学生而言，通过日积月累的课前泛读，随着阅读量的增大，其词汇量也会逐步增加，其在英语方面的知识面也会逐步拓宽，进而树立起对英语学习的信心，而在这种情况下学生对英语产生的浓厚兴趣，并非仅仅建立在高考的机械意识范畴中，是真正意义上的阅读提高。
（二） 有利于扩大学生阅读知识范围，促进多学科之间的融合由于高中生自身存在较强的语言学习惰性，因此，为了更好的开展课前泛读，英语教师有必要对泛读材料予以正确指导，进而提高学生阅读效率。例如在讲到“The Olympic Games”这课时，教师可以从科技、体育项目、竞技规则、国家荣誉等多个方面对学生感兴趣的泛读题材进行选择并指导，进而逐步扩大学生的外围阅读知识面，也由于取材广泛，在使学生深刻了解与学习相关语言文化背景的同时，更能使英语学习像学科润滑剂一样在多学科之间起到良好的融合作用。
（三） 有利于课内外阅读内容的相互促进与补充，提高课堂效率对于高中英语教学而言，由于课时紧、内容量大，因此英语教师很难在有限的课堂时间进行泛读教学。而新《课标》内却一再强调要提高学生的阅读学习策略，进而提高其自立与相互合作的能力。针对这一情况，课前泛读很好的弥补了课堂时间不足的劣势。教师可根据课堂教学内容，指导学生有针对性的选择泛读材料，当然前提也要结合学生自身的阅读兴趣，这样一来，课内外阅读就可互为补充，进而加深对所学内容的理解，极大的提高课堂效率。
（四） 有利于提高学生阅读技巧，增强答题效率与正确率对于英语泛读而言，一般分为：略读、跳读、猜读、悟读、细读等应用方法。略读可使学生在阅读过程中借助关键词，领悟文章大意，通过对文章结构的把握，迅速领会文章脉络与主旨。而跳读可使学生有针对性的捕捉文章细节，提高阅读速度。对于猜读而言，避免了阅读过程被中断，通过上下文大意，对生词进行大胆猜测，有效提升阅读效率。这样一来，借助诸多较为实用的泛读方法，更能使英语阅读达到事半功倍的显著效果。
三、深化课前泛读对英语阅读促进作用的相关策略（一）积极发挥教师指导作用，进行必要的教学检测鉴于高中生自身语言学习特点，教师应根据其自身实际情况，例如，学生个体差异、性格特点、认知方式等相关个人因素来制定适合其学习进度的阅读计划，在教学过程中，要定期或不定期的对其阅读效果进行检测，以便于更好的发挥其语言学习的主观能动性，借助相关问题也能对学生阅读进度与效果有较为清晰的认识与把握。
（二）注重课堂安排，加强课后活动为了有效提升英语阅读效果，教师应合理安排课堂内容，首先可针对相关问题指定学生回答，以此了解其对文章的理解程度；其次，对于较深层次的阅读问题，教师可通过同桌之间相关讨论的方式来增强阅读兴趣，突破理解难点。在课后活动方面，可根据实际情况成立兴趣学习小组，通过轮流担任组长，充分发挥学生个人的领导与自主学习能力，进而极大的提高英语阅读综合水平。
（三）注重泛读题材与问题理解创设的多样化对于泛读取材而言，不仅仅局限于与课文相关的知识阅读，还可以拓展到相关的报纸报刊、电台广播等，通过不同的阅读学习媒介，找到适合学生自身学习特点的阅读题材。教师在对泛读文章进行理解程度的考查检测时，在问题创设方面要突出循序渐进，通过“字面问题—深层逻辑分析与推理问题—应用性问题”
等步骤，使学生通过阅读量的积累逐步实现阅读能力质的飞跃。
结语：综上，英语课前泛读对于提高学生的实际阅读理解能力、语感的把握能力以及对于英语学习的兴趣等诸多方面都有着不可小觑的影响，相较于精读而言，其促进作用不言而喻，因此，高中阶段加强学生课前泛读是提高学生阅读素质的重要环节。当然，对于课前泛读而言，其并非是提高英语阅读能力的唯一途径，而通过增大语言输入进而提高词汇量的形式也并非是泛读的终极目的，只有确保英语阅读实现真正意义上的语言形式内化才能从根本上提升学生的英语综合水平。
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