小学英语词汇“自然拼读”教学模式

　　小学阶段学习英语，主要是培养学生学习兴趣和培养良好的学习习惯。教师的引导尤为重要。英语学习最基础的任务就是单词的记忆。英语单词能够记得扎实，才能有量的扩展，才能有广度的延学。这就凸显出英语教师授之以渔的必要性和重要性。这个“渔”，我们船营一小英语教师共同研究，一致认为：小学英语词汇教学中，应重点培养学生运用自然拼读法记忆单词。

　　自然拼读是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母、字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

　　首先，字母名和字母音

　　课堂上教师反复地讲解字母名和字母音的对应发音，是学生能快速熟记。

　　第二，字母组合

　　教材中出现的字母组合和常见单词的字母组合，教师在平时教学中强调其发音，学生熟知后，进行归类整理，使学生系统掌握字母组合发音。

　　第三，开闭音节

　　了解字母和字母组合读音之后，教师归纳出三种单词拼写形式：相对开音节、绝对开音节和闭音节，让学生找规律，并总结元音字母发音。让学生了解元音字母在开闭音节中的相对长音或短音的发音。

　　第四，音节拼读

　　英语单词的拼读教学可以以汉语拼音的拼读教学为范例进行正向迁移。字母音的辅音、元音相当于汉语拼音里的声母、韵母，重音相当于声调(去声)。拼读应由两个音的拼读开始，然后再进行三个音的拼读操练。由单音节再慢慢过渡到多音节词的拼读。为了提高学生拼读兴趣，可以采用各种学生喜爱的形式练习。

　　第五，单词拼写

　　学生的拼读掌握熟练之后，进行单词拼写。就是指导学生通过音形一致，把发音拼出或写出相应的字母或字母组合，规律地去记忆单词。遇到新单词先让学生试读，感受单词，再听课件读音，让学生做到“见其形，知其音”和“听其音，知其形”。这是自然拼读法用于记忆单词最有成果的一步，既是前面学习效果的体现，也是学生收获学习成就感最好的方式。

　　第六，记忆单词

　　学生过了语音关和拼读关，便为集中记忆单词创造了条件。能扎实的记忆单词，是学习英语的基础。人对事物是需要反复呈现，反复记忆的。指导学生记忆单词，教师应随时创造时机。

　　1. 初认：初认即第一次记忆，这一阶段只要求学生能认读并知道词义，会读后边读边记词义。反之，边读单词边想词义。这步是在新授课堂上完成。

　　2. 巩固：学生只在课堂上学习单词，学生是记不牢的，必须及时巩固。巩固采取分散方法，即经常验收。这步是在课后、课前小测验。

　　3. 再现：“再现”通过学习语言材料进行，不仅要会读知道词义，而且要能掌握，即能根据中文说出英文并能拼写。这步是本套教材循序渐进地重复出现相同的知识点，学生层层加深的学习并记忆。

　　4. 运用：反复出现的单词，为学生运用这些单词进行交际提供了良好的条件。教师指导学习使用所记单词进行造句、师生、生生交流、叙事、阅读等，学生不仅能从中得到乐趣，具有成就感，而且能使所学单词得到运用和巩固，受益终生。

　　以上就是我们一小几位英语教师总结出的小学英语词汇教学模式。