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0w.net 摘要：新课标指出英语课程的主要目的是培养学生的兴趣。兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养和保持学生学习英语的兴趣是英语教学中一个至关重要的环节。如何使小学生对英语学习感兴趣并保持下去呢？笔者认为可从以下三方面着手：一、创设良好的情感环境是提高学生学习兴趣，提高教学质量的好方法。二、优化英语课堂教学是培养和保持学生兴趣的关键。三、建立多元化评价主体和多样化评价方式的评价体系，保持学生学习兴趣，促进学生的发展。
关键字：小学生 英语兴趣 培养 保持
激发和培养学生学习英语的兴趣是英语课程的重要任务之一。保持积极的学习态度是英语成功的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学英语教学是让学生通过听、说、唱、玩、演等活动来让学生打下一定的语音基础和获得初步的听说能力和一定的语感。根据小学生的心理、生理及学习特点，我们小学英语教学就应该以提高兴趣为主，保持兴趣为重。兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。
一、创设和谐的情感环境是提高学生学习兴趣，提高教学质量的好办法。
新课标中强调：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感是对个性心理特征和行为动机都有较大的影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。“爱”是创设和谐情感环境，提高学生学习英语兴趣的重要基础。教师要把对学生的爱化为每一个眼神、微笑、动作、话语、姿态，让学生感到教师的关心，欣赏，心理上产生快乐和满足，这样就能促进他们积极上进。教师要尊重学生，鼓励学生，保护学生的自尊心和积极性。反之，师生关系紧张，学生就会由不喜欢教师发展到不喜欢英语，更别提什么兴趣了。
教师要关心、爱护学生，了解他们的心理动态和心理要求，要善于与学生交朋友，增进师生间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课。如果教师能主动地同学生亲近，给他们满腔的爱，不断地从各方面给他们鼓励，使他们觉得老师可亲可近，从而使他们从喜爱教师的情感中，萌发出学习英语的欲望。教师要特别关注性格内向的学生，课堂上要多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气；对表达能力差的学生，可以适当地降低难度，由易到难，对他们一点一滴的进步及时地肯定与表扬，使他们体验成功的感觉，产生上进的动力；对学习有困难的学生，要充分予以关注，不能漠视放弃；学习后进生也有进取心，要设法满足他们的成功欲，增强他们进步的信心和勇气。总之要尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使他们充满自信地投入到各种教学活动中去。
尤其对小学生，教师要以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上。小学英语教师要有活泼开朗的个性，风趣幽默的语言，和小学生们一起唱唱跳跳，玩玩乐乐，学生会在教师的真情感染下产生极大的学习兴趣，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
二、 优化课堂教学是培养和保持学生学习兴趣的关键。
“ 兴趣 是最好的老师。”根据小学生独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，激发学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。 教师要精心准备每一节英语课，结合学生学情和具体的教学内容，适时适当地对课堂教学结构进行一些变化。对课堂每一个环节的设计都应从是否有利于吸引学生注意、激发学生学习兴趣来出发。因此，在小学英语教学中要注意以下几点：
1、 注意形象直观的教学用具的使用。将客观事物直接展示在学生面前，创设相关的情景进行教学，使学生的思维和实物直接联系起来的方式叫实物情景教学。教师要注意根据教学需要，不断调整和更新教具，采用教学挂图、插图、实物和自制的一些形象直观的教具相结合，这样创设的情景最真实、最自然，能收到最理想的效果。
2、 注意现代化技术教学手段的使用。录音、VCD、多媒体课件，这些 现代化信息技术能创设声、光、色、效和谐统一的视听效果，刺激学生感光，调动其学习的积极性。电教媒体十分符合小学生的心理特点和认知规律，能激发学生的兴趣，丰富学生的想象，发散学生的思维，更能使教学直观形象化，多元立体化，效率最优化。
3、 注意开展“任务驱动式”英语课堂教学。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求……教师应倡导“任务驱动式”的小学英语课堂教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师要转换其角色，在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要树立起“一切为了学生”的观念，全方位为学生的发展服务。通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。任务型教学途径为学生提供了较大的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创造性。学生能在活动中整体提高认知水平；在唱歌、做游戏、扮演角色、表演、访谈、绘画等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，在完成任务的过程中，不断感受成功的乐趣和喜悦。
4、注意游戏、歌曲、歌谣等在课堂上的运用。爱唱、好动、好玩是儿童的天性 。只有关注儿童的兴趣和经验才能激发儿童的综合潜能。游戏是儿童活动的主要内容，是他们的兴趣所在，适当地在英语课堂中引入游戏，可吸引孩子们全身心地投入到学习中；英文歌曲也是有趣的，是激发学生学习兴趣的，提高英语水平的方法之一。学生们在优美地旋律中愉快地歌唱，在美的享受中，培养了语感，记忆了内容，受益匪浅；歌谣富有动感，有韵律的特点恰恰迎合了儿童的心理和口味。我们应借助于浅显易懂的儿歌，让孩子们在琅琅上口的诵读中，快快乐乐地记住所学内容。
三、建立评价主体的多元化和评价形式的多样化的评价体系，保持学生学习兴趣，促进学生发展。
评价的目的不是为了筛选，主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，让每一位学生都获得成功的体验，形成学生继续学习的动力。学生是学习的主人，也是评价活动的主人。评价应面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化；应以形成性评价为主，终结性评价相结合的方式，尽量做到评价形式的多样化，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受，保持学生的兴趣。
总之，学生的英语学习道路是漫长的，只有兴趣能带动他们一直走下去。这就要求我们小学英语教师使出浑身解术，始终坚持让孩子们在唱中玩，在玩中乐，在乐中学，在学后会，在会后用，让他们始终保持对英语的强烈兴趣。
参考书目：
1、教育部：《英语课程标准》（实验稿）
2、 教育部：《小学英语教学基本要求》（试行）
3、 罗建中：“如何保持初学英语学生的兴趣”，《英语周报·小学教师版》第83期
4、 瞿丽：“全身反应法在小学英语教学中的尝试”，《英语周报·小学教师版》第85期 来
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