让感恩教育渗透音乐教学 |
| 所属栏目: 音乐论文 更新时间:2019-12-05 点击次数:
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0w.net 柳州市胜利一小 黄莉
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐教育对于中小学生来说，是素质教育中不可缺少的重要组成部分。学生通过对音乐课程的学习，提高了音乐文化素养，发展了音乐感受能力，丰富了情感的体验，陶冶了高尚的情操。音乐课堂则是完成这一教学任务的主要阵地。在长期的音乐教学实现中，我深感：音乐课有其独特的学科特点，如能寓感恩教育于音乐教学实践中，发挥音乐课程的功能，寓教于乐，通过艺术感染，比讲道理更容易让学生所接受。可是，怎样发挥音乐课独特的育人功能，使感恩教育渗入其中，取得良好的效果，提高育人的质量呢？我的做法是：
一、把感恩的教育理念融入音乐教学。
音乐通过它自身优美的旋律和明快的节奏来感染人们，提高人们理解音乐的能力，培养人们通过音乐形象之美，去感受和评价艺术作品之美、自然环境之美、社会生活之美，继而挖掘与寻找人世间的真善美。美妙旋律中描绘出的如辽阔原野、静夜思念、百鸟鸣啭、英勇战敌、尊老爱幼、人间真情等场面或情景，无一不撞击人们情感的心弦，激起人们甜美的回忆，唤醒人们对美好未来的憧憬和向往，从中获得音乐艺术所特有的迂回曲折、潜移默化的感染。正是由于这样，古希腊哲学家柏拉图认为音乐有诗一般的魔力，能够“浸润心灵”；毕达哥拉斯认为音乐可以“净化灵魂”；而英国着名的音乐教育家伍德则说音乐的功能在于“改进德行”，这“改进德行”一语，的确是再适当不过的了，它对于音乐教育的社会功能作出了充分的估量和评价。
陈红的一曲《常回家看看》红遍大江南北，唤醒了无数人的共鸣，更是在社会上掀起了回归中华传统美德的热潮。 2006年的温馨岁末陈红于一首曲调优美、唱腔动人的公益歌曲《感恩的心》中化身飘逸的精灵，在荒芜的沙漠，在穷困的地区，散播爱心和真情……用歌声抚平人们浮躁的心灵，让我们生活的这个社会更和谐、文明！听到这首歌的人无不被其深深的打动，无不感受到歌曲带给人们的力量与感动。
很意外的看到了《感恩的心》这篇文章：一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和生病的妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来，每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味。有一天，下着很大的雨，妈妈一直没有回家。小女孩好不容易在大雨中找到倒在地上的妈妈时，妈妈已离她而去，手里还紧紧地拽着一块年糕……小女孩伤心的哭泣，在雨中一遍一遍用手语做着《感恩的心》，一直到妈妈的眼睛终于闭上……
我被作者的情绪深深感染，很久没有这样激动了。忍俊不禁我立即从网上下载了手语表演《感恩的心》。并决意要教孩子们学唱歌曲《感恩的心》。为让学习《感恩的心》这首歌曲能达到教学、感恩教育、手语学习的最佳效果，我精心设计了本课。采用故事引入的方法。我找到一幅贫困家庭孩子与母亲在一起的开心情景作背景，自己为故事配音，深情的讲述小女孩的故事。当我给学生们讲完这个故事时，发现他们的小脸上已经挂满了泪珠。有的哭得很伤心，不停地抽泣着。他们说小女孩可怜，她的妈妈可怜。我不知道孩子们能不能明白这首歌的真正含义，但是我相信到某些特定的时刻他们一定会想起这首歌，想起这个小女孩，他们会珍惜自己的生命，用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷辛苦，无论多大的风雨，都可以勇敢地去面对，永不放弃。
当我饱深情的用手语教孩子们学习歌曲的时候，我突然发现每一个孩子都和我一样投入，而且人人都动了起来，该伸手的伸手；该摆头的摆头；该蹲下的蹲下……他们是那么的认真、那么投入，参与的面达到100%。每一位同学都是有表情、有感情的边唱边表演。肢体动作、歌曲演唱与情感表现三者合一。当我把“爱”的手语教给学生后，用手语做着“我爱你们”的动作时，同学们异口同声的高呼“我们爱你”，小手一起指向了我。我的眼泪都快落下来了。我不断的对自己说：音乐是最富有感情的艺术。这样的感恩教育难道不比讲大道理更来得容易吗……
感恩，是中华民族的传统美德之一，“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句，“滴水之恩，当涌泉相报”的经典词句，集中反映了古人对“感恩”的认同和崇尚。我们生活在这个世界上，处处领受着“恩赐”：父母的养育、师长的教诲、亲人的关爱、他人的服务、大自然的慷慨赐予等等。感恩是一种人生境界。心怀感恩，能为人间的悲凉镀上一抹暖色；心怀感恩，能为社会和谐赋予重量；心怀感恩，能为自己、为别人预约心灵的春天。若我们将感恩教育渗透到音乐教学中，定能利用音乐艺术的优势发挥其独特的育人功能。
二、因材施教，学以致用。
小学音乐教学的任务是通过音乐教育，培养学生良好的思想品德，启发革命理想，陶冶高尚情操、启迪智慧，培养审美情趣和丰富的感情，使他们身心得到健康的发展，因此，在教学中我们音乐教育工作者应通过音乐艺术形象的感染，对学生进行理想、道德、纪律教育，激发爱国热情、培养良好的思想品质和高尚的审美情趣。寓思想教育于音乐艺术教育之中，在艺术性和思想性统一的前提下因材施教、学以致用。
在教学《卖报歌》的时候，我着重强调了第二段的“满身泥土惹人笑”和第三段“痛苦的生活向谁告”两处处理成稍慢速度演唱，更增加报童痛苦生活的凄凉感。“总有一天光明会来到”处，我用慢速，再反复一次用原速，后用渐慢，坚定有力，表现了报童对光明的渴望和对此充满着坚定的信心，这样通过处理好歌曲的力度、速度的变化，增加歌曲的表现力和感染力的同时也教育了学生今天幸福的生活来之不易，与报童相比他们幸福百倍。因此要珍惜今天所拥有的一切，学会感恩家人给我们的幸福生活、感恩老师无私的教会我们做人和学习、感恩社会主义的新中国给我们和平与稳定……从小立志勤学、勇攀高峰。
教《咱们从小讲礼貌》一歌时，开始我采用轮唱的方式，形成一种群情热烈、此起彼伏、讲文明、有礼貌的音乐意境和气势。为了增加歌曲的感染力和音响立体效果，我给歌曲旋律配置和声，收到了极好的演唱效果。这样通过变化歌曲的演唱方式，在增强歌曲艺术效果，充分发挥感染教育作用的同时，培养了学生爱同学、爱老师、爱生活的感恩情怀，也对学生进行了尊老爱幼、团结互助、积极进取等中华民族传统美德教育。
针对不同的教材，采用灵活多样的教学方法，注意调动学生的积极性，让学生在欢欢乐乐的气氛中学习。潜移默化中，使学生受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义、爱家人的思想教育。在实践过程中，我发现合唱教学也是渗透感恩教育的好途径。因为通过多声部的合唱训练不仅能使学生体验到和声的丰富色彩和平衡的声部配合，同时还能培养学生的集体主义精神和互相协作、配合的能力以及集体荣誉感，让同学们在班级大家庭中团结友爱。因此我们小学音乐教学工作者应多注意这方面的训练。
当然要学以致用才能达到我们的最终目的。因此，现实生活中应引导学生学会感恩，做一个全面发展的社会主义新人。
三、榜样示范，言传身教。
教师是人类灵魂的工程师，“学高为师，德高为范”，在教书育人过程中，通过自己的言传身教，利用榜样的力量感染学生，寓感恩的传统美德教育于日常生活的一言一行中。
榜样的力量是无穷的，身教胜于言教。教师的世界观、思想行为、道德品质，对他人、对祖国、对工作的态度，都会随时随地地影响每一个学生。在平时教学中，教师做到上课不迟到，带病不请假，不误一节课，言行统一，说话算数，尊老爱幼，团结同志，有良好的心理状态，乐观向上，遇到困难不低头，始终保持勇于战胜困难的青春活力，自强不息，爱岗敬业，尊重学生，乐于助人。这样学生就愿意和老师交朋友，说知心话。老师的模范行为成为学生模仿的对象、他的美德将会转化为学生的美德、他的感恩情怀也同样会转化为学生的感恩情怀……对学生进行感恩教育，是时代赋予我们每位教师的光荣任务。我们应当从自身做起，理直气壮地担负起这一重任。
实践证明：把感恩教育渗透与音乐教学之中，对学生们一生的发展及健康成长，有着至关重要的作用，它不仅会影响一代青少年音乐文化素质的培养及完美人格的形成，更重要的是还会影响到中华民族文化素质的提高和社会文明进步。在改革开放、飞速发展的今天，作为一名小学音乐教育工作者，理应站在民族的高度、时代的高度，利用音乐这一特殊学科的优势，把握好艺术文化中感恩美德的精髓，引导学生体会、感悟传统美德的实质，陶冶其高尚的情操，这对我们进行素质教育，培养新世纪的一代新人将有着重要的意义。来
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