挖掘习作资源，进行“读写”训练 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-05 点击次数:
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0w.net 三年级教材中，有许多优美的文章。诸如《海底世界》，写得生动优美，对学生进行写法指导很有好处。教学中，我们应该重视课本，善于发现和挖掘课本中可以点燃创新火花的空白处，那也是训练习作创新的一道亮丽的风景。依仗课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。在此，我也作出了一些尝试，以下是我在《海底世界》这课教学中的一些体验。
《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。并使学生在感受美欣赏美的过程中受到美的熏陶。
按总分顺序写是课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。我引导学生从读中悟出了写的门道后，就要求学生结合写来加深认识。例如学习了《海底世界》二、三、四自然段后，我立即指导学生展开想象，练习说话、写话。（1）出示句式发挥想像仿写一段话：海底的动物吃东西时、行进时、遇到危险时，能发出各种声音：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）……（2）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗？指导学生学习词语和句式的运用。
反思：仿写以课文为基础，充分挖掘文章中的写作知识，为学生拓开作文的思路，学生的想象过程，实际上是一个自主学习的过程，学生通过读课文，来了解海底的动物吃东西时、行进时、遇到危险时，能发出各种声音，并在欣赏中体会象声词的妙用，还学会了用“有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）……”来说话，既训练了语言表达，又联系生活实际激发了学生的想象能力。来
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