让多媒体激活古诗教学 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-17 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 柳城县大埔一小 梁 静 芳小学语文课本收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们读来朗朗上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的情趣和欣赏能力。但是由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学生的学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中采用电教媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习的兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
一、创设情境，走进文本古典诗歌语言高度凝炼，寥寥数语，便描绘出一幅幅生动画面，并蕴含着无限的深情。教师只有让学生走进文本、进入诗的意境，与作者的感情融为一体，使学生受到美的熏陶，才能更好地发展他们的思维能力和语言能力。小语教材中选用的古诗，或写景、或抒情、或状物、或议论，都是作者人生态度与审美情感的统一体。所以教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”入“情”，走进文本。
二、品词析句，体味语言美古诗用词非常精炼，一字一词作者都千挑万选，仔细推敲，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学大都采取的是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因此枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而恰当运用录象就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
三、感性共鸣，激发情感学生理解古诗的内容后，教师再次出示与诗歌内容相吻合的录像，让学生感情诵读，古诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简练，琅琅上口。标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”学生在诵读中体会和品味到这首古诗所描写的画面真像一幅写意的中国画，从而激发了学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。
如在教学《咏柳》时，诗人把“碧玉”、“丝绦”形象地比作碧绿的柳叶和狭长的柳条，作者比喻得十分精当，使语言产生了美感。为了引导学生欣赏诗中的语言艺术美，教师通过ＣＡＩ课件向学生展示碧玉那精美、动感的图片，出示柔长的绿丝带，让学生说说柳叶与碧玉、丝带与柳条之间有什么相同之处。学生通过观察与讨论，深深感受到：春天的柳叶颜色鲜亮如碧玉般闪着光亮，碧玉是名贵的，而春天的柳叶是那样娇美，同碧玉一样珍贵，从而表达了作者的喜爱之情；同样，绿丝带是细柔的，长长的，那柔软的柳条不真如这丝带吗？作者的想象真丰富细致呀，比喻多恰当呀，学生由衷地发出感叹。
四、运用动画，再现情景，启发想象，进入诗境多媒体动画演示，以其生动形象的画面、鲜艳明丽的色彩、赏心悦目的形象，充分调动了学生的多种感官，把学生带入语言描绘的境界，不仅有助于学生对古诗的理解，还有助于培养学生的想象力。
教学《登鹳雀楼》时，我利用多媒体动画演示，指导学生观察画面，启发想象。开始，我用动画演示一个个广柔的空间，此时夕阳依傍连绵的群山，黄河远去，滔滔入海──在浩瀚的天地间，景物有远有近，色彩有浓有淡，一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界，启发了学生的想象能力。陶冶了学生的情操。在此基础上我对学生进行朗读训练，使他们越读越觉的心旷神怡，不由自主的进入了“白日依山尽，黄河入海流”的诗境，激发了他们对大自然的热爱之情。接着。我演示了“诗人更上一层楼”的画面，通过观察相象，学生很自然地与已有的生活经验联系起来。有了“欲穷千里目，更上一层楼”的体验，明白了“只有站得高，才能看得远”的哲理。
实践证明，在古诗教学中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。这样有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界中去感受美，领悟美，表达美，很大程度地提高了古诗的教学效果。
【参考文献】
１、《语文课程标准》
２、《小学语文教学》来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
