创建班级阅读与交流平台 提升学生语文素养

　　钟灿永

　　摘要：《语文课程标准》指出：“现代公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力。”通过创建班级阅读交流平台，培养学生阅读兴趣，增加阅读量，开展阅读交流，提升学生语文素养，加强语言文字的运用。

　　关键词：阅读理解表达交流语文素养 平台语言文字 运用

　　当今，我们语文教师在课堂里团团转，但学生的语文阅读综合能力，语文素养，语言运用能力还是上不去，毕竟，课堂阅读交流的时间少，空间小，单靠课堂教学是远远不够的。语文教师为班级创建阅读交流平台，是提升学生语文素养，加强语言运用能力的一个重要途径。现就此谈谈我的经验和做法。

　　一、创设环境，激发阅读兴趣、培养阅读习惯。

　　学生有浓厚阅读兴趣，良好的阅读习惯，是学生获取知识，积累知识，受到思想启迪的重要途径。兴趣是最好的老师，阅读兴趣是阅读的动力之源，是阅读的开始和延续。每个小学生都有求知欲的，我们不是口头说教，光说不做，就能激发学生的兴趣，而要创设环境，言传身教，才能激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。1.我在班里开“大家一起读”活动，要求教师、学生、家长一起阅读，感受读书的快乐。教师、家长以身作则，做学生的榜样，激发孩子阅读兴趣。每天早读课里，教师也拿起书本和学生一起读，语文课里范读课文，与学生一起朗读，阅读课里也和学生坐在教室里一起阅读。教师利用家长会、家访、校讯通等宣传读书活动，取得家长的支持配合，家长根据学生的年龄特点、爱好，选择书本，在家每天陪伴孩子阅读30分钟，教师每月发调查表“大家一起读”，孩子、家长共同填写陪伴孩子在家读了什么书。2.现在利用多媒体教学，课堂可以图文并茂或课文视频辅助学生阅读，激发学生阅读兴趣，利用课文延伸培养学生的阅读爱好和阅读习惯，比如学习了课文《詹天佑》，学生对爱国人物故事感兴趣，教师推荐学生阅读相关的书籍，感受中华儿女的爱国情怀，增强学生对祖国的热爱之情。3.学生都有很强的表现自我的欲望，开展一些班级阅读活动，比如讲故事大会、朗读表演，演讲比赛等，让学生自我表现，感受阅读的快乐，激发学生阅读兴趣。4.每学期评选班级阅读之星，读书心得，阅读手抄报等作品展示，让学生有成就感，体验阅读成功的喜悦，从而激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。这符合语文课程标准提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，良好的阅读习惯”。

　　二、创设班级“图书小站”，丰富知识，开拓视野。

　　《语文课程标准》提出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。学生的阅读单靠教课书中的课文，学生个人的课外书籍是有限的，在班级里创设“图书小站”，可以解决学生阅读资源，达到资源共享，人人有书读，互相交换借阅，让学生选择适合自己的书籍阅读，。班级的“图书小站”专门设在课室的一个墙角，用木制成的三层图书架。“图书小站”的书本一部分是发动学生自愿捐献的，有部分是学生暂放“图书小站”，以“图书小站”交换平台，方便班级学生互相借阅，也可以借回家看，使图书不断流动更新。每月更新图书，把学生看过的书捐给学校图书馆，也可以从学校图书馆借来新书，增加图书的流动。每周编排好两名不同的学生负责图书的借阅记录，摆放整理图书，清洁“图书小站”等日常管理工作，做到人人读书，人人参与图书管理，培养学生喜爱图书，爱护图书的习惯，培养学生做事有责任心，让学生学会藏书并与同学交流图书资料。班级的“图书小站”为学生创设了良好的自主阅读环境，培养了学生自主阅读的意识和习惯，使学生在阅读中丰富知识，开拓视野，为学生的表达与交流，习作，语言文字运用做准备。

　　三、创设班级阅读课，提高阅读理解能力，学习语言文字。

　　每周开设一节班级阅读课，可以为学生增加阅读时间，多读书，更重要的是指导学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生更好地学习、理解语言文字，积累优美词句，感受语言的优美，学习文章用词造句的准确，表达方式，谋划布局，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。阅读课教学中重视学生的朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。通过学生自主、合作、探究的学习方式，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，敢于表达自己的想法，与人交流，拓展学生思维空间，提高阅读质量。

　　四、创设班级阅读交流平台，提升学生语文素养，加强语言文字运用。

　　《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文学习中，阅读理解是必要的，是获得知识的重要途径，但理解并不是阅读的最终目的，而理解之后必须能运用，提高学生的语言文字运用能力，这才是目标指向。创建班级阅读交流平台就是让学生在阅读理解的基础上，训练学生表达和交流能力，加强语言文字运用，学会表达与交流，人际沟通，社会交往，学会合作精神。比如举行课文朗读欣赏，让学生读中悟，加深课文内容理解、体会思想感情的同时深化语言文字的训练，训练学生语速、语感，表达情感。举行阅读交流会，让学生阅读理解课内或课外文章后，同学之间说说自己的体会和见解，训练学生的理解与表达能力，加强语言文字的运用。开展写读书心得、阅读征文活动，训练学生用语言文字进行书面表达和交流的一种方式，加强语言文字书面运用能力。通过各种班级阅读交流活动，既训练了学生的阅读理解能力，获得知识，又受到文中情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提升学生语文素养，利于加强训练学生语言文字的运用能力，体现了学习语言文字运用的综合性、实践性。

　　我从学生阅读到阅读交流活动，为学生创设平台，进行语文综合实践活动，提高了班级学生语文综合能力，加强了语言文字的运用，提升了语文素养。