农村小学中年级段习作教学现状之我见

　　现在随着社会不断发展，农村小学生的生活环境发生了很大的改变，虽然没有城市的热闹繁华，但是孩子们的心理和环境已经有了城市孩童的影子。有一个公认的现状是：习作教学对大部分小学语文教师而言，就像一块鸡肋，吃着毫无味道、又使着劲地教呀教呀。习作教学本应是一个循序渐进的过程，但在实际中具体操作而且想做到更加完美，以致教师和学生都感到无从下手，只能按部就班，有量无序，一边头疼一边努力地前行。

　　《小学语文课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。这样的要求不是很难，但在实践过程中却似乎变了个样。许多学生一提起写作文就头疼，不知写什么，更不知怎么写，不知道从何落笔。于是在学生中间便流传起了一些有关作文难的顺口溜：“作文、作文，真的难!”“作文之难，难于上青天”……这是大部分小学生一直以来所存在的普遍而又严重的问题，也是语文教师心中的一大难题。究竟是什么成为了孩子们习作道路上的拦路虎?通过实际的考察，我总结了以下看法：

　　(1)没有养成观察的好习惯，不会留心身边真人真事、真物的习惯，不会真切感受生活中的点点滴滴，情感的表达更是匮乏，有时候思想还会出现偏差。正能量的行为都没有了。

　　(2)语言表达不够丰富，不会运用基本的表达方法或者运用不到位。在农村小学中，大多数孩子只有在课堂中才说普通话，一旦离开学校回到家中，那么标准的乡村音就来了，长期生活在农村，难免记住很多“口头禅”，这些习惯都会在作文里展现出来。也就是说，即便是流水账般的作文里还会出现一些“土语”。想让孩子们完全改正，真的不容易。孩子们不爱看课外书，即使老师布置的阅读作业，由于家长的不重视或者自我约束能力较差，孩子的语言储备太少了。

　　(3)套路般的习作内容和固定的习作形式使得孩子缺乏想象力，限制了孩子的思维能力。学习就是为了考试，而小学语文作文考试的内容就是从每个单元作文园地里选择一篇，有的学生也不害怕写作文，因为背一背，记一记只要写得多就能得个自己比较满意的分数。

　　农村小学中年级段习作教学的现状太现实了。感受深刻。但是习作教学是一个长期持续性的事情，急于求成是万万不行的，只有在教师和学生之间的共同配合和相互合作中，才能不断地总结出习作的法则，才能使习作教学和学生写作更好地契合，发散出习作在语文世界里独特的影响力。