提高地理课堂教学效率 |
| 所属栏目: 地理论文 更新时间:2019-12-19 点击次数:
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0w.net 付锡增
因为初中只是在初一、初二年级开设地理课，在初中升学考试中，地理没有作为一门考试科目，并且柳州市初中地理考试是开卷考试，学生不重视地理学习。在提倡素质教育的今天，地理作为一门基础学科在进行教学时，更应该把它当作提高学生科学文化素质和涉及人类可持续发展的一门学科来进行教学。升入高中后由于学生基础差，思想上不重视，学习高中地理存在很大困难，地理成了各学科中较为薄弱的一门。高中课程量大、练习量大，学生用于学习地理的时间很有限，因此，提高课堂教学效率就显得非常重要。学生是学习的主体，是事物变化过程中的内因，在学习中起决定作用，教师是外因，在事物发展变化过程中起很重要的作用。外因通过内因而起作用。为了提高地理教学效率，本人主要从以下几个方面进行实践：
1.明确学习目标提高听课效率
品行好的同学懂得学习的重要性，会将理想与现实结合起来，从而自觉地学习、钻研。但有些同学学习不自觉，老师们往往采用人盯人的方法，促进其学习。对于一个班几十位学生，而老师只有一个，这种简单的盯住不放的办法对于高中教学很困难，所以对于这些品行较差、不爱学习的学生来说，除了引导他们认识到学习的重要性外，教师不能一味地要他们学、求他们学，而应引入点经济意识，可以告诉学生：“你们的父母亲供你们上学不容易，开支很大，家长的钱不好赚，老师上课和辅导你们，苦口婆心地教育你们都是不计报酬的，如果老师在正常教学时你们不珍惜，过后你们再外请老师辅导，要付很高费用。”通过这种教育方法及其他方法的结合后，促使部份同学主动学习，提高听课效率。
2.教书育人引导学生学会做人
普通高中的很多学生成绩不好，有相当一部分的人行为习惯很差，目中无人，这样的人如果教他如何提高学习效率，提高成绩，肯定是行不通的，即使原来基础较好，但交友不甚，成绩也会一落千丈，所以对这样的学生就必须先教会他怎么做人，让他们懂得尊重自己、尊重别人、尊重教师的劳动。只要行为习惯变好了，学习效率才能提高。
3.重视教学的多样化
理论与实践相结合。在讲到自然地理或经济地理时，不应局限与课本内容和例题，而应例举当地的自然现象或工农业发展布局来加以说明，这样学生就更容易理解，也利于今后学以致用。
教学过程中注意学科间知识点的结合。 比如地理知识与数学知识的联系：“地球”与“球体 ”、“黄赤交角”与“二面角” 。地理知识与物理知识的联系：南、北半球地转偏向与左、右手定则，气旋、反气旋与左、右手螺旋定则等等。
高中地理中有的知识还可以与化学、生物、历史、政治等其他学科结合起来，在教学中应充分把握。
4、指导学习方法。教学中，学生是主体，其学习方法直接影响其对知识的掌握程度，以下几种方法供学生参考：
细读课本、加深理解、寻找知识点的因果关系。
比如：《地球上的大气》一章，阅读以后会发现本章的关键是“气压”，同学们可以问“气压”是什么意思，为什么会产生，会产生什么结果，对人类有什么影响等一系列问题，找出它们的因果关系后本章主要内容也就解决了。
注意平时知识的积累。同学们可以通过电视、广播、杂志等媒体扩大知识面，积累感性材料，利于与理论结合，特别针对基础差的同学，这种方法行之有效。如：看新闻联播和天气预报就能获得不少地理知识。另外，平时也应多看课本，平时看书不在乎于记到多少，通过阅读反复，学习效率就高了。
对比学习法。课文知识点多，有比较才有鉴别，才能区别某类相似的知识点，通过理解后才不容易混淆和忘记。
理论与实践相结合。针对现在测试题中，能力应用题型越来越多，要求学生不仅能掌握地理理论，关键还是要用理论来解决实际问题，所以学习时要求能举一反三、触类旁通，多联系现实中的所见所闻。来
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