引进竞争机制 激活地理课堂

在地理课堂教学中，除了培养学生独立思考，自主学习的良好习惯外，还应引进一定的竞争机制，以此激活地理课堂。大胆探索课堂教学方法的创新，培养学生的学习兴趣与创新精神。具体做法有以下几个方面 ：
　　1.让学生分组活动，完成学习目标与任务。探索地理课堂教学的创新。首先要营造一个宽松.活跃的课堂氛围，调动好每一个学生的主观能动性，使他们积极.愉快地学习。要做到这一点，可将学生进行分组，承担不同的学习任务，互相激励，共同完成学习目标。九义初中地理教材的每一章节都分若干个框题，各框题的课文内容体现了不同的知识点，它们相互连接，形成一个有机的知识体系 。在指导学习这些框题时，可安排学生这样开展活动：有的组承担阅读课文的任务，有的组根据框题的内容提出问题，其他组回答提出的问题，使同学们人人开动脑筋 ，积极地参与到学习之中。这样的课堂活动，营造了一个活跃.宽松的课堂气氛，使学生兴趣盎然。
　　2.让学生进行朗读.提问.讨论.回答问题比赛。在上面的教学活动中，对于每个章节及每个框题的朗读.提问.回答这几项任务，在每个小组交错进行，即每一小组都有机会进行各个项目的活动。在课堂教学活动中，对每一个项目都进行评比。评出优胜者及活动积极分子。在这样的机制下，看哪组读得最好，提问最多，回答问题最好。在这样的教学活动中，通过读和听，学生能从个各框题课文中吸收知识信息；通过问和答，可以对知识加以理解，从各个教学活动中培养学生的创新能力。
　　3.进行读图比赛。指导读图，是地理教学的重点之一，是学生获取知识，形成能力的最重要的手段。在九义初中地理教材中，有各种地图和插图。在指导学生读图时，同样进行分组讨论和量化评比，看哪组读图认真.仔细，看哪组说出的地理事物多，看哪组对图形分析得具体.准确。通过读图指导，训练学生的观察能力，培养他们的分析问题.解决问题和归纳总结的能力。
　　4.进行归纳总结比赛。在完成读图.朗读课文.提问.讨论回答.教师精讲几项训练和教学过程以后，教师应指导学生进行归纳总结，弄请课文知识结构，明确重点记忆的内容，抓住关键，突破难点，同时还要借助练习题，进行答题比赛，巩固知识，理解知识及对知识的迁移运用。通过这样的教学过程，培养学生的创新能力。