一年级的语文教学也能大放异彩 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-01-10 点击次数:
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0w.net “ 尊师前，声要低，低不闻，却非宜。……”特别编排的弟子规，带着情境教育；“……云深不知处（chu）。（chu）锄禾日当午……”古诗接龙、新编儿歌，配上了不同的节奏和动作，有情趣，一个学年下来，有的孩子能轻松背诵160多首……经典诵读、语文实践、双写活动，文萃小学一年下来的体验式教学实践，颇有收获。今年一开学，园区新学期语文教研特色交流就在文萃小学举行，让语文更有趣、只有一年级的语文教学也能大放异彩，吸引着大家的眼球。
情境演绎，打败枯燥背诵
“低年级是学生诵读积累的黄金阶段，我们要为孩子利用好这段人生中最宝贵的黄金记忆时期。”学校教导处张晓华老师在进行特色介绍时表示，学校在一年级一学年中，先后组织学生诵读古诗接龙、《古诗文诵读》、《弟子规》、《日有所诵》及《新编儿歌365》等，这些充满趣味的材料都有现成的可以借用，但学校没有生搬硬套就推给学生，而是进行了精心的编排，结合学校德育校本教材，进行情境教育实践。比如《弟子规》，在学校的走廊里、楼梯口、餐厅前都相应的礼仪教育的语句，同时配上了师生同画的漫画，让学生在生活中活学活用。
古诗接龙和儿歌就更加受学生喜欢了，学校每节课前有个“幸福三分钟”，大家利用这三分钟的零碎时间诵读古诗、表演儿歌，气氛非常活跃。学校副校长计利珍老师开心地告诉记者，学校春游的时候，孩子看到美景就会情不自禁地诵读古诗，大家在山边林间大声吟诵，很多游客都赞叹不已。一个学年下来，背诵多的班级，能达到160多首。“大量的诵读经典，让孩子对语文学习的兴趣更加浓厚。”
生活教育，玩转语文实践
“生活即教育。”体验式教学是学校的特色。语文教学中也体现得淋漓尽致。一年级的孩子，学龄低、好玩好动，除了要打好基础，更要激发并能持续保持他们的学习兴趣。让学习有趣起来，并不是高不可攀的事情。学校针对一年级刚刚学完拼音的特点，举行了首届拼音节，制作拼音转盘、创编拼音图画、进行拼音游等等，让学生玩中学、学中玩。
除此之外，秋收节、耕耘节，学生亲身进行播种、田间管理和采摘，跟农艺专家、科技老师学种植，观摩果实品种，开展农活竞赛。学校利用假期、周末，开展了《我眼中的昆虫世界》、《秋天的叶子》、《一种自然景观》等十次实践性体验活动，引导学生观察生活、亲近自然，发现自我、激活个性。“语文实践能锻炼学生的语文能力，拓展了认识语文的视野，激发他们对语文的兴趣。”
说说写写，小毛头也是作文高手
“说话就是作文。”写作文是件头疼的事儿吗？带着疑问看看文萃娃的表现。文萃小学在过去只有一年级的一学年中，全校144名学生，现已发表70多篇作品到国家、省、市各级刊物。其中学校王平老师执教的一（2）班24名同学发表作品58篇，也是苏州市的“书香班级”。“让低年级学生爱上写话，非常重要，这将是以后习作、写作的基础。”张晓华介绍说，学校副校长计利珍和语文教师王平在低年级写话方面经验丰富，学校就此开始了低龄学生说写结合的探索。学校班班有班刊，一到两周就出一期，学校有校刊，6位语文老师轮流编辑，每周都与孩子见面。教师们持之以恒地为孩子记录、投稿，诸多作品发表于报纸刊物，让孩子收获另一种喜悦。
学校还请家长一起参加，用“孩子说，家长记”的形式来激发孩子的说话兴趣。王平介绍，低年级孩子是没有书面作业的，所以学校在不增加家长负担的前提下，鼓励家长根据情况，每天多陪孩子说说话，说说一天中印象最深的事，说说自己画的画，说说梦想和愿望，既可以培养孩子的语言表达能力，又能增进亲子关系，家长也非常积极、主动。
体验式教学，作为文萃小学的教育特色，为平实的教育课堂注入了新的活力。学校老师介绍经验时说道：“体验式教学不仅体现在语文教学上，数学、英语、科技、心理，其他学科也都各具特色，学校给老师一方天空，充分发挥每一位教师的特长、个性，鼓励教师体验学习和经验分享，促进了教师知识结构融会贯通，也为学生全面发展奠定了良好的基础。”来
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