低段语文课堂有效 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-01-26 点击次数:
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0w.net 摘要：精彩、有效的语文课应该是怎样的？笔者个人认为：当学生原有的言语知识、能力、生活经验等被充分激发出来、被充分呈现出来，并被不断地优化和提升的时候，有效、精彩的课堂就被创设出来了。
关键词：意识 自主 教改总体而言，“有效教学”的达成，依赖于教学活动各要素的协调与整体优化，即有效教学要体现于教学整个过程的“目标制定”、“内容组织”、“教学实施”和“反馈提供”等各个环节上；只有各个环节的有效才能促成整个教学过程的有效。笔者从事低段语文教学，认为教师必须树立以下四个意识，才能让自己的课堂教学不断走向有效。
一、树立“言语质量”意识：优秀的语文课是高质量的“言语实践”课学习语文是学习语言运用，即言语。正如章熊先生所指出的，“准确地说，语文课所涉及的，不是‘语言’，而是‘语言的运用’。没有注意到二者的区分，是当前语文教学的弊病之一。”
因此，语文教学是以言语内容为中介获得言语规律和技巧的教学活动，语文课的本质在于开展语文活动（即言语活动），其目的是要培养学生的语文能力。 从言语本位的课程观出发，语文课可被视为言语实践课。言语实践课中，学生通过听说读写等的言语实践活动获得语文能力。
而语文教学是教师根据言语能力形成和发展的规律预先设定学生言语实践的目的、程序和步骤，提供言语实践的环境条件，指导学生以言语实践的特有方式开展言语活动，并向学生给出言语实践的质量反馈标准，必要的时候要向学生作出言语示范，指出学生在言语实践中出现的错误并作出订正，等等。因此，优秀的语文课是高质量的“对话”课：它是师生的言语活动课、表演课，课本是作为中介物的“脚本”。
二、树立“学习质量”意识：以有效的学习活动巧妙“化解”学生的注意力不集中现象学生在课堂注意力难以持久对于学好语文而言，是个令人头痛的棘手问题，对低段教师而言尤甚。
俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要经过的大门。”
只有通过成就学生高质量的学习活动来吸引学生、巧妙吸引学生的注意。为此，教师在处理教材时必须明确本课的教学目标，突出重、难点，并应注意运用具体、生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言生动，语调优美，表情丰富等来引起学生对学习活动的关注，以良好的课堂学习氛围来促进学生的学习成效。
如笔者在学期初进行拼音教学时发现：拼音教学比较单调，缺少真实的言语活动，教学时学生的注意力容易分散。为此，笔者尝试进行了整体性的拼音教学改革：（１）教学强调对学生已有语文基础的利用，从一开始就把设计针对词汇丰富、言语能力提高、阅读量扩展等较高层次的教学要求上来；（２）把拼音教学（教学目标及任务）巧妙融入师生的言语活动中，通过整体的语文、故事语境来训练学生的语文能力，并以此让学生认识学习、掌握拼音的目的性、重要性，巩固拼音，提高拼读能力；（３）在课堂上让学生开展挑战性的注音活动，这种游戏、竞赛性的课堂活动可大大激发学生兴趣，并紧密结合语境，这样掌握的拼音对学生而言是“有意义”的、有成效的。
三、树立“学生主体”意识：凸出教师引领作用的目的是指向学生主体作用的发挥学习是学习者心理倾向和能力的相对持久的变化，是学习者自身的变化，从这一意义上讲，所有的学习都必须是“自主学习”。可以这样说，教学实践的根本目的是要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位；教学过程也就是塑造和建构学习主体的过程。
因此，言语实践，是学生的实践，要求学生“事必躬亲”，在课堂上，教师要做到：（1）让学生先说、先表达、先展示；（2）让不同层次的学生说、表达、展示；（3）让学生在教师修正、延伸、拓展的基础上再说、再表达、再展示——这就是学生自主学习语文、提高语文素养的课堂全过程。
为了更好地发挥教师在课堂上的引领作用，语文教师必须对“什么是理想的语文课堂教学”有一个清晰、完整的把握，以学生为主体使学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的得到和谐发展。
四、树立“教改”意识：让课堂从预设和“强加”，转型为“以学为中心”的课堂模式现在一个普遍的课堂现象就是教师授课的“教案剧”，即教师无法跨过“预设”走向“生成”，而只停留于“教案”。
其实，语文课授课成功的关键是要让学生自己“读出你自己，读出问题来”；而教师需要做的是如何“让文本信息（即课文）与学生的知识、经验相契合，并把这种契合体现为学生的外在身体活动和内心心理活动，而不是把自己对课文的理解生硬地”强加“给学生。对课文的理解，教师要深挖开掘、引领示范，但不能牵着学生的鼻子走，不能”强塞“观点，要通过设问和言语互动，不着痕迹地从学生的已有知识、生活经验中导引出来。
因此，为了让学生学语文的过程成为学生动情、体悟的过程，教师必须树立”教改“意识，通过试验研究让课堂从教师单方面的预设和”强加“，转型为”以学为中心“的课堂模式。
总之，我想说的是：语文课应该是让学生高质量地、有思想有感情地进行言语实践的课。正如华东师范大学的张华教授所言：要让学生在课堂上诞生精彩的”观念“；要让课堂成为诞生学生精彩”观念“的地方！来
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