浅议小学语文教学的着力点

　　小学语文教学的任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。语言文字，是学生接受学校教育和社会教育的重要媒体。从这个意义上讲，小学语文教学是提高我国民族素质的一项奠基工程。而学好语文，除了掌握字词句篇、语法修辞等一些基础知识外，还必须有一定的理解、表达、观察和思维能力，对这些基础知识和基本技能的综合传授与培养，便是我们语文教学的基本功训练。可以夸张的说，它是素质教育的基础之基础，正像武术中基本功训练一样，抛开他，语文能力就根本谈不上发展和提高。

　　因此，“所谓小学语文教学，实际上是小学基本功训练的同义语”。所以，小学语文教学中，字、词、句、段教学是知识的传授，听、说、读、写训练是能力的培养，掌握知识是发展能力基础，能力的发展又成为自觉获取知识的前提，二者紧密联系，互相促进。例如：字词教学，教师可积极引导学生通过回忆旧知识，联系具体语言环境，查阅词典等途径，充分调动学生的自觉性和自主性，使之逐步形成自学习惯，掌握获取知识的方法。所以，安排一条探索的道路，让学生自己去发现法则。

　　然而，在我们的小语教学中，重知识轻能力的错误倾向还相当严重。有些教师片面认为自己的本分就是传授知识，至于能力的培养，那就是学生自己的事。所以到现在，在字词教学上有不少教师还习惯于“抄一抄，背一背”，学生始终不会真正理解，更谈不上去灵活运用了。该错误虽然和应试教育有关，但他所导致的“高分低能”后果着实令人担忧。例如：“说话”《大纲》明确要求小学生“能说比较流利的普通话，语态从容，心理比较放松，无恐惧感”。但现在小学语文教学忽视了听说训练，眼下能达到这个要求的学生恐怕不是太多，甚至有的经纶满腹却也如茶壶煮饺子——倒(道)不出，该缺陷又怎能不影响到孩子们日后的学习、工作和生活呢?

　　眼下正是应试教育向素质教育转轨时期，加强基础知识和基本技能教学更加重要。忽视知识与能力其中任何一个或断然将二者割裂开来的作法都是不可取的。而通过前面论述，可见，小学语言基本功训练即发展智力，又重能力培养，更能行之有效地提高学生的综合素质，为其成长和发展奠定坚实的基础。正如一些现代心理教育学家所说：“现在教给学生的东西越是基础，学生未来到社会上的适应性就越强”。

　　因此，我认为，把小学语文教学的着力点，放到基本功训练上是十分必要的。

　　那我们该如何加强小学基本功训练呢?

　　我认为，扎扎实实地进行小语基本功训练，要做好以下几点：

　　一是充分认识小学语文基本训练综合性、阶段性和连续性的特点。综合性是指小学语文各项基本功训练紧密相关，相互作用。如理解和表达能力的培养是我们学习语言文字需要，而观察和思维能力的形成又对我们认识客观事物大有帮助。所以，我们在进行训练时要注意各种能力并重，综合协调，同步发展。阶段性和连续性则是说小学语文基本功训练，要根据小学生年龄特征，遵循儿童的认识发展规律和由浅入深，从易到难的原则进行。

　　二是准确制定和把握训练目标。它以分认识小语基本功训练特点为前提，既有小学总体训练目标，又要分年级段，订出不同程度的具体要求。如作文，我们既要有小学作文总要求：“语句通顺，内容具体，有条理、有中心、感情真实，思想健康”。又要有以说话、写话为重点的“怎么说就怎么写”侧重片段练习的“把一段话写清楚”和“有中心、有条理”的低、中、高年级段的不同训练要求。

　　三是安排好训练步骤。我们必须在明确训练要求的基础上，既要有意识突出单元训练重点，又要将它与基本功训练联系起来，有计划、有步骤地进行训练，以求循序渐进，逐步提高。

　　四是要讲究训练方法。我们进行任何一项基本功训练，都一定要从实际出发，针对学生不同情况，安排不同训练方法，既要面向全体，又区别对待具体对象，因人施教。只有这样，才能收到好的效果。

　　基本功训练的重要意义已无需多言，它作为小学语文教学的新的着力点，需要我们广大同仁高度重视，通力协作，共同奋斗。我相信，不就得将来，我们定会欣喜地看到这一转轨所产生的巨大效益。