运用多媒体优化语文课堂教学

　　祁红梅

　　自我校入住新校舍以来，学校教学设施焕然一新，这当中最属学校新购进的多媒体设备，它的使用大大地优化了我校的语文课堂教学，在学生愉悦、创新学习中发挥着日益巨大的作用。以下是我在运用多媒体教学中的几点心得：

　　一、优化课堂导入，提高学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。干巴巴的开场白，不光是学生听了没兴趣，就连我们教师自己都觉着开头千篇一律，没劲儿。改变这种现象，完全可以依靠信息技术，它能充分调动学生学习的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中来。如在教学《顶碗少年》一课中我先播放了一段杂技演员顶碗的精彩表演视频，仅仅几秒钟，学生就被这扣人心弦的表演所吸引，学习本课的兴趣大增。

　　二、优化朗读指导，提高学生的朗读水平

　　语文教学离不开对学生的朗读指导。只有通过感性示范，才能给学生以明晰的印象。课文朗读录音教材恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调以及作品所蕴含的情感、旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用。在教学《匆匆》一文时，我播放了孙道临老师朗诵的《匆匆》一文，学生深深地被他那富有磁性和感染力的声音所吸引，孩子们纷纷学之朗读，效果果然不凡。

　　三、优化信息资源，开阔学生视野

　　小学语文教材中有很多课文离学生的生活背景较远，学生学习和理解课文内容有一定的困难，教师可以在备课时利用电教媒体收集与课文息息相关的资料，上课时让学生边看边介绍，为学习和理解课文内容做好铺垫。例如《各具特色的民居》一文中仅仅介绍了客家民居和傣家竹楼两个具有代表性的民居，我又收集了东北民居、北京四合院、蒙古包等一系列具有特色的地方民居的图片，激发了他们的好奇心和求知欲，大大地开阔了学生的视野。

　　四、优化想象空间，培养学生创新能力

　　利用多媒体辅助教学，可以很好地为学生创设一些想象的空间，引起学生的无限遐想，使学生敢于大胆想象。如教学《卖火柴的小女孩》一文时我先利用电教媒体演示“小女孩赤着脚在大年夜里卖火柴，身旁走过来一位衣着考究的绅士，她连忙上前乞求买她的火柴”的画面让学生充分观察此景，然后插入一题，“可怜的小女孩她会对这位绅士说什么，绅士又会怎么说，怎么做呢?”孩子们纷纷展开联想，思维异常活跃。这样的安排不仅使学生加深了对课文的理解，同时又丰富了课文的内涵，很好地培养了学生的创新能力，在整个学习过程中，学生表现得十分主动，积极性很高。

　　多媒体的使用作为语文课堂教学的一个重要补充，源源不断地给语文课堂教学注入了新的活力，只要我们语文教师能够认真思考、创造性地精心收集、选择合适教材内容，符合学生认知特点的多媒体教学手段，在适当的教学时机，灵活地运用这一有力的“帮手”，我们的语文课堂教学就一定能够出彩，多媒体的使用也一定会演绎出精彩的语文课堂。