做个“多心”的班主任 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2020-02-01 点击次数:
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0w.net 升入五年级以来，在我和其他科任老师的交谈中，才发现学生心理有了很大的转变，班级中出现了三人一伙，五人一群的小集体现象，随之而来的就是班级纪律比较松散，班上男女生之间懵懂的关系使他们不会处理，学生中流行看青春书籍，学生学习劲头不高，思想开小差现象严重。我的心中陷入了深深的思考。
班主任，特别是小学阶段的班主任，班级管理工作极其复杂。因为面对的都是未成年人，对社会的认识可以说是良莠不分，对人生观、世界观的形成，“八”字还没有一撇，且都在朦胧中，班主任要真正做好教书育人，一个班要有良好的精神面貌，有严明的纪律，有浓厚的学风，干部队伍有凝聚力和战斗力，与自己的工作是密切相关的。然而，在这与时俱进的年代里，要做好这一工作，自己就应该做个“多心”的班主任，才能适应时代的发展，适应其繁重而复杂的工作特点。
是什么原因呢？我进行“学生家庭情况调查”。并对全班学生地学习、交谊情况作了细致的观察分析，原来他们三个一伙，五人一群。有的是共同的兴趣爱好，有的是气味相投，有的是邻居邻座，有的是盲目崇拜，几乎每个学生都有自己的“小圈子”，而且放学后不迅速回家，周末还要找理由一块出去。这种“友谊小群体”，心理学上称之为“非正式群体”。即由若干个具有共同爱好、情感的人，自由、自愿、自然而然结合成的一种无形的小组织。这种学生“小群体”，引导得好，可能成为班集体上进的阶梯；相反，也可能是涣散集体的腐蚀剂。如果班主任善于抓住时机，正确引导，利用并发挥“小群体”的有利特性（如关系融洽，核心人物威信高等）就能变“小群体”为建设班集体的动力。
一、顺水推舟，建立正式学习小组针对班上存在分散“小群体”的实际情况，我顺水推舟，在高效课堂的新形势下，安排同学自由组合成八个学习小组，并让小组自己推选出小组组长，自己起名。这样变“小群体”为名正言顺的“班级小组”。
“小组”很快建设起来了，于是我便深入到各小组去了解他们的组合原因。分析他们的活动，情趣特点，支持他们的合理要求。发展他们的正当兴趣。并针对各小组的特点，提出不同的期望要求。以此引导各小组都走上正轨。如性格、情感相投的小组，我就利用他们之间情感融洽、关系密切、有共同语言的特点，引导他们开展“谈心”活动。从谈对同学的看法，对小组或班级的建设开始，谈到作为班级的一员，应该怎样遵守纪律，进行批评和自我批评。帮他们建立起互相帮助、关心集体、团结一致、共同进取的优良学风。又如是邻居、邻座的小组，我就利用他们家庭或座位相近的特点，启发他们制定课外小组学习制度，使小组树立起勤奋学习，互助友爱的好风气。通过对各小组的积极诱导，充分发挥了“小群体”对组员的感染、激励、促进作用，对提高学生的思想素质，增强他们的集体意识，起到了很好的教育作用，也是班集体建设迈出了坚定的第一步。
二、开展竞赛，推进各组你追我赶。
各小组的建设达到一定程度后，我就利用“小群体”向心力大、组员对群体有一种义务感、责任感以及少年儿童争强好胜的特点，在小组之间开展了多种竞赛活动。如学习竞赛、文明小组竞赛、遵守纪律红旗赛、文明小星星赛、讲卫生小白鸽赛事等。定期公布结果，以及表彰先进小组和进步大的小组，使竞赛活动像磁石一样紧紧的吸引住全班学生。很快，班级中形成了你追我赶争先进的热潮。班上的纪律、卫生、学习状况都有了可喜的进步。
三、协调一致，建设和谐班集体在培养了学生的责任心、荣誉感的基础上，我又利用“小群体”核心人物威信高、影响较大的特点，重点做好十个小组上的思想转化工作，以他们为基础，成立了新的班委会和队委会，制定出班集体的奋斗目标。我特别要求班委会把“变十个小组为一个坚强的整体”的工作放在实现班级努力目标的首位。在班委会的组织下，各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。通过这些活动，加强了小组间的团结、协调了个小组和班集体目标的一致性。各组同学之间水到渠成的打破了“小群体”的界限。
通过努力，我们班已成为一个团结上进、互助友爱的和谐班集体。做一个“多心”的班主任，便是一位称职的学生心理大夫，及时洞察班级变化、学生心理发展动态，对症下药，便是一盏耀眼航标灯，让整个班级能有明确的航向。来
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