初中英语教学中两极分化简析 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2020-02-16 点击次数:
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0w.net 目前，很多学校为了提高教学质量，优化教学资源，将整个年级分为若干个“好班”和“差班”，从而在整个年级中班级与班级之间存在两极分化现象，然而这种两个分化不仅仅只存在整个年级中，在某个“好班”或者某个“差班”中也存在着两极分化现象，从而出现了“好生”和“差生”的区别。特别是在英语教学中，这种两级分化现象更为严重。并且它随着年级的升高而日趋严重。以致于到了九年级很多学生开始放弃英语，使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此，我认为如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的重要问题。如何才能大面积的提高学生的英语能力呢？作为一名初中英语老师，我以个人的教学经历浅谈一下。
一、初中英语教学两极分化的成因
1、初中生自身特质是学生两级分化的潜在主因。在七年级的英语课堂上，部分学生因学习基础从一开始就跟不上全班的学习步伐，成了英语学科的“差生”。接着，“差生”因无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，他们又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习等好习惯。许多教师对这样的学生黔驴技穷，最后只要听之任之，而这些学生也自暴自弃，不求进取，这直接影响了英语教学效果，导致很多学生成为后进生。
2、英语新课程教材太难。词汇太多，文章太长，离开课堂，英语与我们的日常生活严重脱钩。
3、学生的学习方法不当。学习办法是发挥学生学习才能的手腕，也是促进学生学习才能的途径。有了良好的学习才能而无恰当的学习办法，犹如有箭无弓。
我们学生是在汉语环境中学习英语的，因而受母语的影响很大，习惯用汉语思维方式去学习英语，这样干扰了英语学习的开展，随着对英语新鲜感的消逝和教材内容的加深，不少学生开始慢慢对英语产生厌倦的情绪，兴趣和积极性降落，学习成绩必然下滑。长此下去这些学生也就成为了后进生。
二、转化后进生的对策
依据以上的剖析，学生英语学习呈现两极分化的缘由是多方面的，如不及时处理定会呈现恶性循环。从而转化为后进生是必然的结果。
1.帮助学困生形成正确的学习动机。有许多学生对失败感到羞耻，却不做任何努力来改变现状，是因为他们产生了这样一种信念：无论怎么努力都不能避免失败。于是他们在课堂上既不以掌握知识为目标，也不以成绩为目标，而是以应付师长，打发时间为目标。这时，教师应当用“勤能补拙”的道理激发其学习动机。给学困生指出切实可行的目标而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现他们的目标定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激他们学习的动力。
2.培养学生良好的学习习惯，提高学生的意志力。授人以鱼不如授人以渔。教会学生学习方法是提高英语教学质量的关键因素之一。
3.让课堂教学多样化，提高学生学英语的兴趣，兴趣是孩子们学好英语的钥匙。在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，做好预习工作，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义。而大部分“差生”就是因为记不住单词，掌握不住词性慢慢的赶不上英语学习的进程而拖了班级的后退。最终导致英语课堂听不懂。想学也来不及。
4.教师以饱满的精神状态上好每一堂课，从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，积极参与教学活动，是教学成功发展的第一步。
5.绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。因此教师在教学中应注重教学方法和艺术，以简洁、明快、幽默的语言，把教学活动搞得生动有趣。根据初中生表现欲强的特点，组织学生表演有关问路、购物、打电话、看医生等交际性强的活动，且引入竞争机制，并给予一定的奖励，则更能激起学生的学习积极性，消除学生的厌学、弃学情绪。
6.有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中教师必须做到让学生各有所得，而不能只顾几个优秀生。没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力，增强“差生”的学习自信心。对他们的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。在课堂教学中，对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。
7.建立一帮一的帮扶政策，一个“好生”带动一个“差生”，监督他们的作业，进行适当的辅导，将一个“好生”和一个“差生”捆绑在一起，每次考试后进行点评，对表现突出的捆绑小组进行适当的表扬和奖励，这样，无论对于“好生”还是“差生”，都有危机感，“好生”会拼命的学习，因为他想通过自己的高分带动捆绑小组的最后成绩，“差生”也不会轻言放弃，因为他的放弃不仅仅是个人的成绩，更是对整个捆绑小组的不负责任。
消除英语教学中的两极分化现象是一项长期而又十分艰辛、细致的工作，决非数月悉心指导，半载严格训练所能奏效的，而应坚持不懈，努力实践，尽量避免学生两极分化。另外，在教学过程中教师还应注意观察学生的变化，即使是点滴的变化也不容忽视，然后及时调整教学方法及目标。只有消除英语教学的两极分化，提高全体学生的英语水平，才有利于我国英语水平的整体提高。来
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