运用信息技术在英语教学中的作用

　　《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

　　1、信息技术可以开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。

　　传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。实验心理学家赫瑞特拉做过一次著名的心理实验得出：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，纪实性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化;这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。与此同时，教师通过实物投影和计算机编排系统的板书既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。例如，我开的公开课“I have a big family.”充分利用多媒体手段，首先利用电脑复习单词，先呈现汉语，学生说出英文，电脑再把正确的英文亮出来，学生可以马上知道自己刚才说的是否正确;第二，利用幻灯，学生把自己家人的照片拿上来，用幻灯投出去，然后进行谈论，介绍自己的家人，学生们很感兴趣，纷纷参与这项活动;第三，利用电脑下载与本课同步的flash动画进行听说训练，然后再用幻灯进行职业的回答练习。一节课容量大，学生活动面广，效果好，得到听课老师的好评。

　　2、信息技术能够真正体现以学生为主体的教学模式。运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。

　　研究性学习就给学生提供了这样的平台。在研究问题的过程中，学生自主制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务，通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料。由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。此外，学生在教师精辟简练的讲解指引下，利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景，通过师生或学生之间的交互协作和交流，对主题或专题进行讨论、绘话或自主学习等等。教师在这种教学模式中，只是起组织，导引和释疑的作用，而学生却能充分发挥自己的主动性，积极性和首创精神，最终达到是自己有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。

　　3、信息技术能刺激学生的学习兴趣和求知欲。

　　青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。这种利用多媒体技术进行英语教学，潜移默化地培养了学生自学语言及实际运用语言的能力，达到真正的素质教育的目的，并能极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　4、信息技术能激发学生的想象力和创新意识。

　　教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在英语教学中，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，通过现代教育技术手段的运用，能让学生纷纷开动脑筋，使课堂活跃，在这样一种愉快的学习环境里，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习兴趣。