初中地理课堂学生探索精神培养

　　结束小学教育进入初中，开始了广泛的知识学习，其中初中地理是一门生活实际应用比较广泛的课程，如何让学生对这门课堂产生兴趣并学好，需要老师与学生共同努力。培养学生的自主学习能力，不断进行理论和实践的尝试，进而培养学生自主探索精神。

　　学习好地理这门课程，先要让学生培养起浓厚的学习兴趣，通过多媒体教学方式等拓宽学生的学习渠道，进而培养学生的自主探索能力，培养创新意识，提升探索精神，形成自主学习的氛围。兴趣激发是学习的关键，因为兴趣是最好的老师，在初中地理知识的学习过程中，先要培养起学生的学习兴趣，这样在后面的知识学习过程中，学生学习起来才会更加容易。情景教学可以在很大程度上激发学生学习兴趣，问题情景的教学方式通过创设相关地理知识方面的问题情境，激发学生的兴趣及思维意识，进而在问题的引导下激发学生自发地探究式学习，改变传统的填鸭式教学，学生自主探寻知识的答案，进而自己通过解决问题掌握知识。根据地理环境中的地形地势甚至气候等，分析该地区的人文风貌，比较式的问题情境创设，可以调动学生的思维意识，学生自发地主动在课本中寻找答案，或者是进行资料的查阅，等等，然后主动接受学习，知识掌握效果更佳，而且对地理的学习也会更加有兴趣。

　　随着信息科技的发展，文字图片教学已经不能满足学生的学习需求，学生尽管不可以甚至没有条件走进大自然探索其中奥妙，但是通过多媒体的视听语言同样可以如身临其境般地了解大自然的状态与地貌发展。这是多媒体给学生带来的好处，借助于多媒体课件的教学方式，同样可以将抽象的事物具象化，对于晦涩难懂的知识等有一个更加全面的认识与了解。借助于多媒体教学的方式很容易调动学生的视觉感官，学生也十分愿意接受这种方式的教学，所以可以拓宽学生的学习渠道及学习信息的来源，提高学生的学习效率及质量。

　　地理知识的学习是一门可以促进学生认知的课程，地理知识的学习，可以让学生从中充分挖掘自己感兴趣的地方进行深入学习。不管是情景教学对学生兴趣的激发还是多媒体教学对学习渠道的拓宽，还是实验教学的自我探索意识等，目的都是培养学生的自主学习能力及自我对知识的探索能力和探索精神的培养，更好地让学生全面掌握地理知识，拓宽文化知识视野。