探讨新时代下农村留守儿童教育

　　李志雄

　　内容摘要：

　　农村留守儿童这个特殊群体，是我国农村大量劳动力向城市转移过程中所带来的"附属产物"，在新时代下，由于城乡经济发展，由于父母双方或一方外出城镇打工，他们不得不和自己的孩子分离，将孩子托付给年迈的父母或他人照管，所以就造成了这一群体的大量出现。留守儿童自身存在的诸多问题给目前农村的教育带来不少波动。这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免受不良思想的侵蚀。在留守儿童群体当中普遍存在厌学、个人卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、沉迷游戏、说谎、偷盗等。这些问题最终造成他们人格发展不健全，学习成绩下降，思想品德发生危机，违纪行为增多等。这种种问题的出现，情况着实令人担忧。作为学校管理，在留守儿童管理中，有效建立起学生、家长、老师之间的“互联网”，生活、学习、细节上的“关爱网”，互相监督、不留管理缝隙的“监督网”，给他们爱心，营造健康、乐观向上、朝气蓬勃的生活、学习氛围，培养他们正确的人生观、价值观。

　　关键词：留守儿童　管理　爱 沟通

　　2016年我从区直学校调至高峰镇中心小学任职主管德育教学的副校长,在工作过程中对于上述问题,感受良多，从我校的留守儿童情况来看，这些孩子的家庭教育大致存在着三种结构类型：一是"单亲教育"型;二是"隔代教育"型;三是"寄养教育"型。通过调查，发现这三种新型家庭中所受的家庭教育主要有两种：一种是放任的，另一种是专制的。"留守儿童"由于远离父母，失去亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，他们的心理问题增大，道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。

　　俗话说，儿童的教育就是爱与善的传承,那么，我们怎么实施对留守儿童这个特殊群体进行教育和管理，才能让她们健康成长呢?本人结合自己的工作实际，从家庭教育、学校教育和社会教育三方面进行了探索，就如何加强对农村留守儿童的教育与管理浅谈一下自己的一些见解。

　　一、在留守儿童的教育工作方面教师要做到“四用”

　　(一)用“爱”感化幼小心，呵护学生成长

　　世界上最伟大的爱莫过于母爱，然而目前农村有很多留守儿童，孩子的监护人父母常年不在身边。"留守儿童"因为父母长期不在身边，亲情缺失，他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈说出，对他们而言，简单的说教，不以真诚的爱心来弥补家庭教育的不足，不以适合其心理特点的教育来引导和帮助，是不能奏效的，这时候需要老师的爱心，耐心，去感化学生，触摸学生的心灵，用老师无私的爱心，牵引学生前行。

　　在今学期我校发生了一件令人震惊的事：我校的学生、留守儿童金文琴、金文鑫两姐妹下午没有上学，当班任来报告这件事后，我还不以为然，打电话给照顾她姐妹的阿姨问情况，阿姨说她俩不在家，找遍能联系她家的人也没知晓，当时间来到晚上七点时，我们才觉事情的严重性，通知十多个老师分成三个小组在云城区寻找，晚上九点几还是没发现，在微信平台和校讯通发出紧急通知，在整个云城区刷屏，晚上十点几终于有群众在市府发现两姐妹并用立即看住俩人，有热心群众买了盒饭给俩姐妹，有的用手机通知我们学校马上到市府领人，当我们赶到后看到两人平安无事，心中的千斤重石才放下。最后，我们安置好这两小孩，询问具体原因时，这两姐妹说要去找爸爸，因为她妈在她俩出生后就离家出走了，跟着父亲相依为命，前天她爸也因为和别人有纠纷被派出所临拘时留，只剩这两小孩自生自灭，饿了就到小卖部东西吃，今天因为想念爸爸两姐妹竟然不上学步行到外面漫无目的找爸爸，听后我们都非常不好受，我们当即安慰好这二个小女孩，联系她们在本地的亲戚临时安置，并做好生活的具体安排，让她们的班主任重点跟踪照看，并做好心理辅导，适逢云浮市第一中学志愿者到我校搞关爱留守儿童活动，我们马上安排这两姐妹参加，在大家的爱心关怀下，终于又看到这两小小女孩露出了久违的笑脸。

　　(二)用淡化缺点，放大优点的方法去引导学生成长

　　每个人，都有优点和缺点，我们老师，应该看到学生的优点，放大优点，帮助学生修正缺点。三年级有一个孩子，由于长期和爷爷奶奶一起生活，便有很多的缺点和坏习气。他一时难以彻底改正，偶尔还会出现怪异行为，比如喜欢说话时故意结巴。刚开始出现，班主任让他纠正，但越纠正他越是不管，于是我让班任先放一放，静观其变，有时假装若无其事，随他去。时间一长，他慢慢发现自己的这种行为并不能引起老师对他的关注，便自然而然地放弃了自己的做法。一旦发现他与其他学生的行为一致时，我们便非常关注他，与他交流，并不失时机地进行鼓励与引导，使他渐渐地改掉了怪异行为这一不良习惯。

　　(三)用欣赏、宽容的眼光看待学生

　　农村孩子，尤其是在农忙季节，监护人不在身边，他们在日常生活中难免会犯些错误。如果犯错就一味责罚、惩处或过于严厉教训，会让他们在心理和情绪上受到极大挫折，也会不断丧失信心。一旦精神和信心丧失了，就算孩子有再高的聪慧才能也很难得到舒展和发挥。相反，如果我们用鼓励赏识的目光来看他们，他们也会感觉被肯定、鼓励、也会更加振奋，能使他们的潜能充分发挥。对待学生，尤其是犯了错或是违反纪律的学生，作为班主任我们需要爱护和宽容。帮他们找到犯错误的原因，鼓励、尊重他们从新开始。

　　(四)用一颗童心去走近学生的内心世界

　　学生就好比是一本书，教师则需要好好研读它。学生进入学校，是一个过程，从童年到少年再到准青年，教师是在一页页过去，但想真正做到并读懂这个过程却是很难。因此，教师也需要保持一颗童心。童心表现本真的人性，有效的教育无不基于对人性的正确理解和把握。然而，我们做了教师，认为自己已经成熟，便用世故的眼光来看待学生，通常会发现学生的一些不足和缺点，没有办法理解体会学生，更不会发现他们的优点。所以以学生的眼光看学生，是为人师表最重要的原则之一。蹲下身来，走近孩子，了解孩子，当你慢慢读懂这本书，也是在慢慢走近孩子们的内心世界，从中体验到作为他们人生导师的乐趣。

　　班集体对于班级内的留守儿童来说就是他们成长的一块田，而对于班集体来说，这些留守儿童就是田地里一颗颗幼苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁;老师的滋养包容，是班级中的每一个学生茁壮成长和成才的重要途径和体现。老师要包容爱护、信任、尊重学生，和学生打成一片，建立感情，让师生之间可以心心相通，才能把工作做好，切身地为学生考虑着想。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，这些留守的孩子才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。

　　二、工作管理方面，做好三个“利用”

　　(一)利用小组帮扶互助、共同进步

　　四(1)班有一个比较内向的孩子，由于父母常年不在身边，因此他变得很孤僻，从来不与别人一起做游戏，也不和别人玩，这与他从小所受的家庭教育和所处的环境有关。在学校里，我为他成立了一个互助小组。小组成员的性格性别兴趣爱好各异，负责课间活动时与他一起玩耍。若一天内的玩耍过程中，他未发生严重吵闹现象或置之不理的现象，便会受到表扬和奖励。这样使他渐渐感受到与同伴交往是多么开心的事，渐渐地，交往成为他精神上的一种需求，同时在交往活动中他也纠正了许多不良行为,期中考试过后据他班主任反映进步很大。

　　(二)利用活动为载体，呵护学生心灵

　　在学校对留守儿童开展多种多样的关爱活动，让学生在爱心呵护下成长。在学校开展了“让书香伴留守儿童健康成长”、“用真情撑起留守儿童的那片蓝天”、“爱心接力”、“牵手三年行”等主题活动，让留守与非留守儿童结对帮扶，共同成长。最近，我们学校就和云浮市第一中学联合组织进行了关爱留守儿童送爱心行动，通过志愿者们为留守儿童们送上的歌曲节目，活动游戏，爱心咨询等活动，让学生渡过了开心的时光，感受到社会大家庭的温。在最近我们还和云浮市关爱老人协会联合进行活动，对全校三十几位留守儿童进行了关爱活动，捐赠了学习用品，用社会的力量，让这些留守儿童感受到温暖。

　　(三)利用现代信息平台加强宣传工作

　　在班级管理中注重与家长沟通联系，让家长了解情况，我在学校全面建立微信平台，校讯通平台，学校的各种简讯、学生获奖信息及一些交通安全知识、和禁毒知识等通过平台让家长能在外地也能及时了解，知道学校的活动和动向，全面了解其在家在校的进展情况以便采取措施,这样,把家庭教育和学校教育结合起来,对学生的教育效果会更加好。

　　我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，对留守儿童工作的顺利开展，同时也有助于学校整体教学质量的提高，学校教学工作取得显著成效，近年获得区“家长学校”、“文明学校”、“安全文明校园”、“全国语文学习科学实验学校”“教学先进质量奖”等多项荣誉，个人获省、市、区级荣誉有200多人次，其中三(2)班梁玮哲同学当选为南最美少年称号并获得了省优秀少先队员称号，学校最近在云城区禁毒示范学校评比中获得了一等奖，本人论文《谈如何对班级留守儿童进行有效管理和沟通》获云城区中小学优秀德育论文二等奖，本人获云城区优秀德育工作者荣誉称号。

　　教育是以爱为根本的道德、文化传承过程，优秀的学生出自老师无私的爱心培育，多年来的教育实践使我深刻的体会到没有爱就没有教育。以师爱为基础的道德感化是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，让我们教师对留守儿童的的关爱似春风化雨一般，悄无声息地潜入他们的心房，使他们快乐成长!