管理与青年班主任成长

　　班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任是学校德育工作的主力军，教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”，“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责”。

　　班主任的重要责任是怎样体现的呢？简单地说，那就是认真细致地做好班级常规管理工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级常规管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理（教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容）2.班级各项建设（班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等）3.了解研究学生（班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等）4.学生卫生保健（卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等）5.班级总结评比（年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等）6.假期生活管理（校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等）等等。

　　一个班级，乃至一个学校整体水平如何，很大程度上取决于班主任的工作效益。班主任工作效益又很大程度的体现在班级常规管理上，班主任作为班级工作的主导力量，班主任的常规管理工作对于学校而言具有决定性的作用。河北衡水中学是以常规管理的精细化取胜的典型，每次校长办公会、班主任会都要强调常规管理，也可见其重要意义。

　　而真正能建立常规，践行常规绝不是一朝一夕所能完成的工作，这需要一个班主任多年教育教学的积淀。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，很多优秀班主任的做法是无法复制的。有经验的班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。但是青年班主任的成长必须从常规抓起，在落实常规上下功夫。

　　“青年班主任是班主任事业的希望。”青年人初涉班主任这一岗位总会有焦头烂额的感觉，会很快体会到这份工作的酸甜苦辣。在工作中，由于青年班主任的无经验性，决定了很多年轻人成为“保姆型班主任”，做工作事无巨细，又抓不住工作的重心，很多忙碌又成了徒劳。

　　很多学校都在大力推动青年教师的培养，促成青年教师的成长。在青年教师的培养中，青年班主任的培养尤为重要，对于青年班主任的成长，首先应做好的就是学习常规，践行常规。

　　一个青年班主任能够做好常规就首先展示了他良好的素质和能力，在一定的时间里，熟悉了常规，能够自如的践行常规，管理的结果就不会差，这是一个优秀班主任的必经阶段，也是初级阶段。用学校的卫生要求来举例子，如果一个青年班主任能把卫生要求附注1中各方面做的都那么好，便足够证明你的优秀了。

　　首先青年班主任要用心于常规管理的细节，思考体悟其价值和意义。常规管理的精髓是对细节的升华和掌控。河北衡水中学的“自习考试化”是常规管理中的典范，班级的管理者不能深切地明白其意义就不能清楚地讲给学生，就更难在日常的行为中做好要求，做到规范。对于学校的任何一项常规都是一样，首先自己有意识的消化吸收，变成自己的理念，才能更好地指导教育教学活动，才能增加班主任工作的效益。

　　常规管理还在于持之以恒的将制度贯彻于日常的管理细节中。违纪处理问题是每个班主任都要面临的一个问题，因为处罚是不可缺少的教育手段，没有处罚的教育可以说不是完整的教育。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。对于青年班主任来说，缺少经验，就很可能使其惩罚具有独裁性、片面性、浅层次性的特点，不能真正的改变学生的思想，使其改正不良行为步入学习正规。其实出现这些问题的原因还是在于不能悉心地贯彻学校的具体措施。我校的累记违纪通知单的形式对于督促学生就具有很好的作用。而在班主任的初期阶段就很容易忽视它的作用，所以说青年班主任在工作中一定要先学习再创新，不要忽略了一些看似意义不大的内容，其实这些常规都是学校长期教育教学管理的经验总结。能认真地贯彻学校的任何制度是青年班主任起步阶段的不容忽视的一个环节。

　　青年班主任在日复一日的常规管理中自然地积累了经验，实现了提升，对常规的理解深刻了，增加了对教育教学本真的理解， 成长就成了一个自然地过程。